人教版山中访友教学设计

教学目标

1. 正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3. 感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法表达感情的方法，体会文章的表达效果。

教学重难点

1. 重点

• 引导学生通过朗读感受作者对山中景物的喜爱之情,体会作者所营造的那种人与自然和谐相处的美好意境。
• 学习作者运用多种修辞手法表达情感的写作方法,提高学生的语言感悟能力和表达能力。

2. 难点

• 深入理解文中一些含义深刻的句子,感受作者的思想感情，领悟人与自然的关系。
• 体会作者如何把进山看景的过程写得富有诗意,如何在叙述中将想象和联想自然地结合起来。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、合作探究法

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段大自然美丽景色的视频,画面中有青山绿水、茂密森林、潺潺溪流等，引导学生观看视频，思考：如果让你走进这样的大自然，你最想拜访谁呢？
2. 学生自由发言,分享自己想拜访的自然景物，教师顺势引出课题《山中访友》，并提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生可能会问：作者去山中拜访了哪些朋友？为什么把这些自然景物称作朋友？）带着这些疑问，我们一起走进课文去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词,指名认读，正音。
• 运用多种方式理解“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。
• 对于较难理解的词语,如“德高望重”，可以让学生先说说自己的理解，然后教师再进行补充讲解：品德高尚，声望很高，一般用来称颂年纪高而且大多是有名望的人。

3. 默读课文,思考：作者山中拜访了哪些“朋友”？完成填空：作者拜访了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等大自然的朋友。
4. 指名回答,教师相机板书：老桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

学习第一部分（第1自然段）

• 指名朗读第1自然段,思考：这一段在文中有什么作用？
• 引导学生体会作者开篇点题,直接表明自己带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友”，为下文具体描写山中的景物做了铺垫。
• 指导学生读出作者轻松愉悦的心情。

学习第二部分（第2 - 7自然段）

• 选择自己最喜欢的一处景物,认真朗读相关段落，思考：作者是如何把这些景物当作朋友来写的？从哪些地方可以感受到作者对它们的喜爱之情？
• 学生自主学习后,小组内交流讨论。
• 小组代表发言,教师相机引导学生深入体会作者的描写和情感。
• 以“老桥”为例：
• 出示句子：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友，啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影，岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”
• 引导学生从修辞手法上体会：运用比喻的修辞手法，把老桥比作德高望重的老人，生动形象地写出了老桥的古老和默默奉献的品质，表达了作者对老桥的敬重和赞美之情。
• 从描写方法上体会：通过对老桥的外貌（弓着腰）、动作（俯身凝望）的描写，以及对岁月变迁的描述，让老桥的形象更加具体可感，进一步抒发了作者对老桥的深厚情感。
• 指导学生有感情地朗读,读出对老桥的敬重和赞美。
• 再如“树林”部分：
• 出示句子：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”
• 引导学生体会：运用拟人的修辞手法，赋予鸟儿、露珠、树以人的情感和动作，生动地表现了作者与大自然的亲密无间，仿佛这些自然景物都在与作者亲切交流，体现了作者对树林的喜爱之情。
• 让学生模仿这种写法,写一写自己与大自然中某一景物的交流。（进行小练笔）
• 小组内分享自己的小练笔,互相交流学习。

学习第三部分（第8 - 9自然段）

• 指名朗读,思考：这部分写了什么？表达了作者怎样的情感？
• 引导学生体会作者由对山中景物的描写,转为对自己内心感受的抒发，表达了作者对大自然的热爱以及与大自然融为一体的喜悦之情。
• 重点理解“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话，感受作者奇妙的想象和与自然融合的境界。
• 指导学生朗读出作者陶醉其中的情感。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

总结全文

• 引导学生回顾课文内容,思考：作者为什么把这些自然景物称作“朋友”？
• 学生交流回答后,教师总结：作者将山中的一切都视为自己的朋友，是因为他热爱大自然，与大自然建立了深厚的情感联系，在他眼中，大自然的一草一木都充满了生机与灵性，都能与他进行心灵的对话。
• 再次强调本文的主题：通过描写作者山中访友的经历，表达了作者对大自然的热爱之情，以及人与自然和谐相处的美好愿望。

拓展延伸

• 让学生说一说自己在生活中与大自然的一次亲密接触,分享自己的感受。
• 布置作业：仿照本文的写法，选择一处自然景物，写一篇短文，表达自己对大自然的喜爱之情，题目自拟，字数不少于400字。

（五）板书设计

山中访友老桥——德高望重树林——亲密无间山泉——清凉甘甜小溪——欢快活泼瀑布——气势磅礴悬崖——陡峭险峻白云——洁白飘逸云雀——欢快歌唱

教学反思

在教学过程中,通过多种方式引导学生感受文本的语言美和意境美，学生对课文内容有了较深入的理解，也体会到了作者对大自然的热爱之情，但在教学中，对于一些较难理解的句子，部分学生还存在困惑，在今后的教学中，应加强对这些句子的引导和讲解，帮助学生更好地领悟文本的内涵，在拓展延伸环节，学生分享自己与大自然接触的感受时，能够积极参与，但在写作能力的提升方面，还需要进一步加强指导和训练。

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