教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能结合具体情境初步认识小数,能正确认、读、写小数部分是一位的小数。
- 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
- 过程与方法目标
- 通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
- 经历小数含义的探究过程,让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
- 情感态度与价值观目标
- 让学生在积极参与数学活动的过程中,感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
- 通过自主探究与合作交流,培养学生勇于探索的精神和合作意识。
教学重难点
- 教学重点
- 初步理解小数的含义,会认、读、写小数部分是一位的小数。
- 理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
- 教学难点
- 理解小数的含义,知道十分之几可以用一位小数表示。
教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
- 同学们,老师今天给大家带来了一些生活中常见的物品，我们一起来看看它们的价格。（课件出示：文具店的一些商品及价格标签，如铅笔0.5元、橡皮1.2元、笔记本3.5元等）
- 请同学们仔细观察这些价格标签,你们发现了什么？（引导学生观察价格标签上都有一个小圆点）
- 像这样带有小圆点的数,我们把它叫做小数，今天这节课，我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的认识）
（二）探究新知
认识小数的读写
- （指着课件上的0.5元）这个小数怎么读呢？谁来试一试？（请学生尝试读，教师纠正发音并示范读：零点五）
- （依次指着其他小数）请同学们自己读一读这些小数。（学生自由读，然后指名读）
- 同学们读得都非常好,那小数怎么写呢？（教师示范写0.5，边写边说：先写整数部分0，再在右下角点上小数点，最后写小数部分5）
- 请同学们在练习本上写一写刚才读过的小数。（学生练习，教师巡视指导，强调小数点的位置要写在整数部分的右下角）
理解以元为单位的小数的实际含义
- 我们已经会读、写小数了，那这些以元为单位的小数表示什么意思呢？（以0.5元为例）
- 5元就是5角,因为1元 = 10角，5角是10角的十分之五，用小数表示就是0.5元。
- （指着1.2元）那1.2元表示多少钱呢？谁来说一说？（引导学生回答：1.2元就是1元2角，1元是10角，2角是10角的十分之二，合起来就是十分之十二，写成小数是1.2元）
- 请同学们想一想：3.5元表示多少钱呢？（学生独立思考后回答）
- 小结：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角。
认识以米为单位的小数
- 同学们,我们知道了以元为单位的小数的含义，那在长度单位中，小数又有什么奥秘呢？（课件出示米尺图）
- 把1米平均分成10份,每份是1分米，1分米是1米的几分之几呢？（引导学生回答：1分米是1米的十分之一）
- 十分之一可以写成小数0.1米。（教师板书：1分米 = 1/10米 = 0.1米）
- 3分米是1米的几分之几？写成小数是多少米呢？（学生思考回答：3分米是1米的十分之三，写成小数是0.3米，教师板书：3分米 = 3/10米 = 0.3米）
- 那7分米呢？（学生回答：7分米 = 7/10米 = 0.7米，教师板书）
- 观察这些分数和小数,你发现了什么？（引导学生发现：十分之几可以写成一位小数）
- 那1米3分米用小数怎么表示呢？（学生思考回答，教师板书：1米3分米 = 1.3米）
- 小结：以米为单位的小数，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位上的数表示几分米。
（三）巩固练习
- 基本练习
- 完成教材上的“做一做”。（让学生独立完成后，同桌互相检查，教师集体订正）
- 写出下面各小数。零点八 写作：__二点四 写作：__五点七 写作：__
- 读一读下面的小数。0.6 读作：__1.9 读作：__3.2 读作：__
- 拓展练习
- 用小数表示下面的长度。8厘米 = （ ）米15厘米 = （ ）米2分米5厘米 = （ ）米
- 商品的价格。一个书包25元8角，用小数表示是（ ）元。一支钢笔12元6角，用小数表示是（ ）元。
（四）课堂小结
- 这节课我们学习了什么内容？（引导学生回顾：认识了小数，会读、写小数部分是一位的小数，理解了以元为单位、以米为单位的小数的实际含义）
- 你有什么收获？（请学生分享自己在本节课中的收获和体会）
（五）布置作业
- 回家后观察一下家里商品的价格标签,把用小数表示的价格读给爸爸妈妈听，并和他们说一说这些小数表示的实际含义。
- 完成练习册上相关的练习题。
教学反思
通过本节课的教学,学生对小数有了初步的认识，能正确认、读、写小数部分是一位的小数，并理解了以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，在教学过程中，通过创设生活情境，让学生感受到小数在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣，注重引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力，但在教学中也发现了一些不足之处，在让学生理解小数的含义时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习，在教学方法的多样性上还可以进一步改进，以满足不同学生的学习需求，在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学，提高教学质量。😃
希望以上教学设计对你有所帮助,你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果你还有其他问题，欢迎随时向我提问。🤗
标签： #小数的认识教学设计三年级
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