教学目标
- 让学生了解换位思维的概念和重要性。
- 通过各种训练活动，帮助学生掌握换位思维的技巧,提高学生的思维灵活性和人际交往能力。
- 培养学生在生活和学习中运用换位思维解决问题的习惯,增强学生的同理心和理解他人的能力。
教学重难点
- 重点
- 理解换位思维的含义,即站在他人的角度思考问题。
- 掌握换位思维的具体训练技巧，如角色扮演、情景模拟等。
- 难点
- 如何引导学生将换位思维真正运用到实际生活中,克服自我中心的思维定式。
- 让学生在情感上真正体验他人的感受,从而产生深刻的同理心。
- 展示一个简单的小故事：有一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看到了很奇怪，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人回答说：“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我，这样既帮助了别人，也保护了自己。”
- 提问学生：从这个故事中，大家能体会到什么道理呢🧐？引导学生思考,引出换位思维的概念。
- 讲解换位思维的定义：换位思维是指在思考问题、处理事情时，把自己放在对方的位置上，设身处地地为他人着想，理解他人的感受、需求和想法，从而更全面、准确地认识问题，找到解决问题的最佳方法🤝。
- 强调换位思维的重要性：
- 有助于改善人际关系,增进与他人的理解和沟通。
- 能帮助我们更好地解决问题,避免片面和主观的判断。
- 培养我们的同理心和包容心,提升个人的综合素质。
（三）换位思维训练技巧讲解（15 分钟）
- 角色扮演法
- 介绍：设定一个情景，让学生分别扮演不同的角色，通过模仿角色的言行和思考方式,体验他人的感受。
- 举例：假设情景为“同学之间借文具”，安排学生分别扮演借文具的同学和被借文具的同学,进行对话和互动。
- 引导学生思考：在扮演过程中，你从对方的角度感受到了什么？如果是你，你希望对方怎么做🤗？
- 情景模拟法
- 介绍：创设一个与生活实际相关的情景，让学生身临其境去分析和解决问题,站在不同角色的立场思考应对策略。
- 举例：模拟“在公交车上遇到老人没有座位”的情景，让学生思考自己作为乘客、老人、司机等不同角色会有怎样的想法和做法。
- 组织学生讨论：怎样做才能既照顾到老人，又能让其他乘客也感到舒适和方便呢🤔？
- 对比分析法
- 介绍：给出两个不同观点或行为的案例，让学生对比分析，找出双方的出发点和考虑因素,从而理解不同立场的差异。
- 举例：展示两个案例，一个是学生 A 因为考试没考好而情绪低落，另一个是家长因为孩子成绩不理想而生气，让学生分析 A 和家长各自的想法和感受。
- 提问学生：从这两个案例中，你发现当我们站在不同角度看问题时，有哪些不同的地方呢🧐？
- 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。
- 给每个小组发放一个情景卡片，上面描述一个生活中的常见问题，如“和朋友一起出去玩，对于去哪里玩有不同意见”。
- 小组内成员运用所学的换位思维技巧进行讨论和交流，尝试从每个成员的角度出发,寻找一个大家都能接受的解决方案。
- 每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的过程和结果。
- 展示一个具体的案例：在学校里，小明经常在课堂上打断老师讲话，发表自己的看法，同学们对此有不同的看法，有的觉得他很积极，有的却觉得他影响了课堂秩序,老师也为此感到困扰。
- 让学生分组讨论：
- 从小明的角度，他为什么会在课堂上这样做🧐？
- 从其他同学的角度，他们的感受是怎样的🤗？
- 从老师的角度，老师的困扰是什么🤔？
- 如何运用换位思维来解决这个问题呢🤝？
- 每个小组派代表发言，分享讨论结果,全班共同交流和探讨。
- 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括换位思维的概念、重要性以及训练技巧。
- 请学生分享在本节课中的收获和体会,鼓励学生在今后的生活和学习中积极运用换位思维。
- 教师总结：希望同学们通过今天的学习，能够更加理解他人，用换位思维去处理问题，让我们的人际关系更加和谐，生活更加美好😄！
- 布置课后作业：让学生回家后，观察家人的行为和情绪，运用换位思维去理解他们,并尝试为家人做一件贴心的小事。
- 在班级中设立“换位思维之星”评选活动，每周评选出能够在生活中积极运用换位思维的同学,给予表扬和奖励。
（四）小组训练活动（20 分钟）
（五）案例分析与讨论（15 分钟）
（六）总结与回顾（5 分钟）
教学延伸
通过以上教案，让学生在轻松有趣的氛围中学习和掌握换位思维训练技巧，培养学生的同理心和人际交往能力，使学生能够更好地与他人相处，解决生活和学习中的问题。
标签： #换位思维训练技巧教案
教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法、情景模拟法、案例分析法
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