教学目标
- 会认“级、链”等6个生字，会写“爬、峰”等12个字，正确读写“爬山、山峰”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
- 理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
- 懂得在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习,互相鼓励。
教学重难点
- 教学重点
- 引导学生读懂课文，理解课文中重点词句的含义，体会“我”和老爷爷是如何克服困难爬上天都峰的。
- 有感情地朗读课文，特别是人物的对话部分,感受人物的心理变化。
- 教学难点
- 理解“我”和老爷爷为什么要互相汲取力量,以及这种力量对他们战胜困难的重要性。
- 体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物心理的写作方法,并能在自己的习作中运用。
教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法
教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
- 同学们，在我国安徽省南部，有一座著名的山峰，它高耸入云，险峻奇特，吸引了无数游客前去攀登，你们知道是哪座山峰吗？（学生回答：天都峰）
- 老师就带大家一起去爬一爬天都峰，看看作者在爬天都峰的过程中遇到了哪些有趣的事情。（板书课题：爬天都峰）
- 播放一段天都峰的视频,让学生直观地感受天都峰的雄伟壮观和险峻。
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
- 检查生字词的学习情况
- 出示生字词，指名认读,正音。
- 运用多种方式理解“石级、铁链、发颤、攀着、鲫鱼背、纪念”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、动作演示、直观图片等方法。
- 开火车读、小组读、齐读等方式巩固生字词的认读。
思考：课文主要写了一件什么事？
- 学生回答后，教师总结：课文主要写了“我”和一位老爷爷在天都峰脚下相遇，然后互相鼓励,一起爬上了天都峰的事。
（三）精读课文，深入理解
学习第1自然段
- 指名读第1自然段，思考：天都峰给你留下了怎样的印象？
- 学生交流回答，教师引导学生抓住“高而陡”“笔陡的石级”“似乎是从天上挂下来的”等词句,体会天都峰的险峻。
- 指导朗读,读出天都峰的险峻气势。
学习第2 - 5自然段
- 默读这几个自然段，思考：“我”看到天都峰后有什么想法？
- 学生回答，教师出示句子：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
- 引导学生抓住“啊”“哩”“真叫人发颤”等词，体会“我”对爬天都峰的畏惧心理。
- 指导朗读，读出“我”的畏惧和惊讶。
- 分角色朗读“我”和爸爸的对话，思考：爸爸为什么要鼓励“我”？
- 学生交流回答，教师引导学生理解爸爸的话：“你看，这山上的小朋友都能爬上去，你也能爬上去。”爸爸是用山上小朋友的例子来激励“我”，让“我”有勇气去尝试。
- 指导朗读爸爸的话,读出鼓励的语气。
学习第6 - 8自然段
- 自由朗读这几个自然段，思考：“我”在爬山的过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
- 学生回答，教师出示句子：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”
- 引导学生抓住“奋力”“攀着”“手脚并用”等词，体会“我”爬山的艰难和努力。
- 指导朗读，读出“我”努力爬山的样子。
- 当“我”爬得很累，想要放弃的时候，看到了一位老爷爷，出示句子：“忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？’”
- 分角色朗读“我”和老爷爷的对话，思考：老爷爷为什么也来爬天都峰？他的话对“我”有什么影响？
- 学生交流回答，教师引导学生理解老爷爷的话：“对，咱们一起爬吧！”老爷爷用自己的行动告诉“我”，只要有决心，就能克服困难，他的话给了“我”很大的鼓舞，让“我”重新充满了信心。
- 指导朗读老爷爷的话,读出坚定和鼓励的语气。
学习第9 - 10自然段
- 齐读这两个自然段，思考：“我”和老爷爷是怎样互相汲取力量,终于爬上了天都峰的？
- 学生交流回答，教师引导学生理解：“我”和老爷爷都从对方身上看到了勇气和决心，受到了鼓舞，所以互相汲取力量,最终爬上了天都峰。
- 出示句子：“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念，老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”
- 指导朗读老爷爷的话,读出感激和兴奋的语气。
- 引导学生思考：“我”会对老爷爷说什么呢？让学生进行口语表达练习，体会“我”和老爷爷之间互相鼓励、互相学习的美好情感。
（四）总结全文，拓展延伸
总结全文
- 引导学生回顾课文内容，思考：从“我”和老爷爷爬天都峰的经历中,你明白了什么道理？
- 学生交流回答，教师总结：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习,互相鼓励。
拓展延伸
- 让学生说一说自己在生活中遇到过哪些困难,是如何克服的。
- 鼓励学生把自己克服困难的经历写下来,与同学们分享。
（五）布置作业
- 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。
- 把自己克服困难的经历写下来,字数不少于300字。
教学板书设计
爬天都峰“我” 畏惧 决心 勇气 信心老爷爷 鼓励 汲取力量 互相学习启示：困难面前有勇气、信心，要互相学习、鼓励
教学反思
通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，体会到了“我”和老爷爷在爬天都峰过程中互相鼓励、战胜困难的精神，在教学过程中，注重引导学生通过朗读来感悟人物的心理变化，通过讨论来理解文章的主旨，取得了较好的教学效果，但在教学中，对于个别学生理解能力较弱的情况，还应给予更多的关注和指导，在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学质量,让每个学生都能在语文学习中有所收获。
希望这份教学设计能对你有所帮助！如果你还有其他问题，欢迎随时向我提问。😊
标签： #爬天都峰教学设计完整
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