玲玲的画教学设计与教学反思

教学目标

1. 会认“玲、详”等 8 个生字，会写“画、幅”等 9 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3. 明白生活中的坏事能变成好事,只要肯动脑筋。

教学重难点

1. 教学重点
   • 识字写字,有感情朗读课文。
   • 理解课文内容,明白其中的道理。
2. 教学难点体会玲玲情感的变化，感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法

教学过程

（一）趣味导入

1. 同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友，她叫玲玲😃。（出示玲玲的图片）玲玲特别喜欢画画，瞧，这就是她画的一幅画🎨。（展示一幅简单的画）
2. 可是,这幅画在完成的过程中发生了一件有趣的事情，想知道是什么吗🧐？让我们一起走进课文《玲玲的画》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2. 检查生字认读情况
   • 出示生字卡片：玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋
     • 指名认读,正音。
     • 开火车读,小组读。
   • 用生字组词,理解字义。
   • 如：“玲”可以组“玲珑”，让学生说一说对“玲珑”的理解，感受玲玲的心灵手巧。
   • “详”组词“详细”，问学生什么时候会用到详细地说，帮助理解字义。
   • 指名分段朗读课文,思考：课文讲了一件什么事？

   学生回答后,教师总结：课文主要讲了玲玲画了一幅画，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更漂亮了，还得到了爸爸的称赞👍。

   （三）精读课文，深入理解

   1. 学习第一自然段
      • 指名读第一自然段,思考：从这一段中你知道了什么？
      • 学生回答：玲玲画了一幅画，她很满意。
      • 指导朗读,读出玲玲满意的语气。
   2. 学习第二至六自然段
   • 自由读这几个自然段,边读边思考：玲玲的心情发生了怎样的变化？从哪些地方可以看出来？
   • 学生交流汇报,教师相机引导。
     • 当水彩笔掉到画上,把画弄脏时，玲玲“哇”地哭了起来😭，此时她的心情是伤心、着急的。
     • 指导朗读玲玲说的话“我的画脏了，另画一张也来不及了。”读出着急的语气。
     • 爸爸看了看画,没有直接批评玲玲，而是问她“怎么了，孩子？”爸爸的语气是温和的👨‍👧，说明爸爸很关心玲玲。
     • 玲玲把弄脏画的过程告诉了爸爸,爸爸仔细地看了看画，然后给玲玲出主意，爸爸的语气是沉稳、有耐心的。
     • 指导分角色朗读爸爸和玲玲的对话,注意读出不同的语气。
   • 学习第七至九自然段
   • 指名读这几个自然段,思考：爸爸想出了什么办法？玲玲是怎么做的？结果怎么样？
   • 学生回答：爸爸让玲玲在弄脏的地方画一只小花狗，玲玲照着做了，结果画更好看了，还得了奖🏆。
   • 引导学生理解：为什么在弄脏的地方画一只小花狗，画就更好看了呢🧐？让学生体会玲玲的聪明和爸爸的智慧。
   • 指导朗读玲玲和爸爸的对话,读出惊喜、开心的语气。
   • 学习第十自然段
   • 齐读第十自然段,思考：从这一段中你明白了什么道理？
   • 学生回答后,教师总结：生活中的坏事能变成好事，只要我们肯动脑筋💡。
   • 引导学生结合生活实际,说说自己有没有遇到过类似的事情，是怎么解决的😃。

   （四）指导写字

   1. 出示要写的生字：画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿
   2. 引导学生观察生字的结构和笔画。
      • 如：“画”是半包围结构，先写外面的“匚”，再写里面的“田”。
      • “幅”是左右结构，左边是“巾”，右边是“畐”，注意“畐”的笔顺。
   3. 教师示范书写,重点指导易错笔画。
   • “评”的右边是“平”，最后一笔是竖。
   • “奖”的下面是“大”，不是“犬”。
   4. 学生练习书写,教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

   （五）总结全文

   1. 回顾课文内容,说说这节课你学到了什么？
   2. 教师总结：希望同学们在生活中遇到困难时，也能像玲玲一样，开动脑筋，把坏事变成好事🤗。

   教学反思

   《玲玲的画》是一篇富有童趣的课文，讲述了玲玲在画画过程中遇到困难，通过动脑筋解决问题，最终使画变得更漂亮的故事，这篇课文的教学重点是识字写字和理解课文内容，明白生活中的坏事能变成好事的道理，在教学过程中，我采取了多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习，取得了较好的教学效果。

   1. 成功之处
      • 导入环节有趣：通过展示玲玲的图片和她画的画，引发学生的兴趣，自然地导入新课，为后续的学习奠定了良好的基础。
      • 识字教学扎实：采用多种方式认读生字，如指名读、开火车读、小组读等，让学生充分认读，用生字组词，理解字义，帮助学生更好地掌握生字，在写字教学中，注重引导学生观察生字的结构和笔画，教师示范书写，强调易错笔画，学生书写规范、工整。
      • 阅读教学深入：在精读课文环节，引导学生思考玲玲心情的变化，通过分角色朗读爸爸和玲玲的对话，让学生体会不同的语气，深入理解课文内容，注重引导学生结合生活实际，谈谈自己对“坏事能变成好事”这一道理的理解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
      • 注重情境教学：在教学过程中，创设了丰富的情境，如展示玲玲的画、模拟爸爸和玲玲的对话等，让学生仿佛置身于课文情境中，更好地理解课文内容和人物情感。
   2. 不足之处
   • 小组讨论不够充分：在讨论玲玲心情变化和爸爸的办法时，小组讨论时间较短，部分学生没有充分发表自己的观点，讨论效果不够理想。
   • 对个别学生关注不足：在课堂教学中，由于学生较多，对个别学习困难的学生关注不够，没有及时给予他们指导和帮助。
   3. 改进措施
   • 优化小组讨论：在今后的教学中，合理安排小组讨论时间，引导学生充分发表自己的观点，鼓励学生之间相互交流、补充，提高小组讨论的质量。
   • 关注个体差异：更加关注个别学生的学习情况，在课堂上多给他们机会，及时发现他们的问题并给予指导，课后安排有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。

   通过这节课的教学,我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断地学习和反思，在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。

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