教学目标
- 知识与能力目标
- 学生能够正确读写文中的生字词,如“浩淼”“镌刻”“谆谆教导”等。
- 能够有感情地朗读课文,理解文章内容，把握文章脉络。
- 培养学生概括文章主要内容的能力,提高语言表达水平。
- 过程与方法目标
- 通过朗读感悟,体会作者对往事的深情，感受文章的语言美。
- 引导学生运用圈点批注法,深入研读文本，品味文中富有哲理的语句。
- 组织小组讨论,培养学生的合作探究精神和思维能力。
- 情感态度与价值观目标
- 激发学生对美好往事的回忆,珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
- 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强对文学作品的鉴赏能力。
教学重难点
- 教学重点
- 理解文章围绕“往事依依”所选取的几件往事及其蕴含的情感。
- 体会作者在叙述往事时所表达的对人生的思考和感悟。
- 学习本文优美生动、富有感染力的语言。
- 教学难点
- 领会文章中一些语句的深层含义,如“往事依依，金色的回忆唤起我的青春++，催我不断奋进”等。
- 引导学生从文章中汲取情感力量,树立正确的人生观和价值观。
教学方法
- 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。
- 问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本。
- 小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨文章的重点难点问题，培养合作能力和思维能力。
- 情境教学法：创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章情感。
教学过程
（一）导入新课（5分钟）
同学们,在我们的成长过程中，总有一些往事如繁星般闪耀在记忆的天空，挥之不去，它们或许是一次难忘的旅行，或许是一段真挚的友谊，或许是一堂触动心灵的课……这些往事，或温馨，或感动，或激励着我们前行，就让我们跟随作者于漪，一同走进她的《往事依依》，去探寻那些令人难以忘怀的往事🎈
（二）作者及背景介绍（3分钟）
于漪,江苏镇江人，是我国著名语文教育家，她长期从事语文教学，形成了独特的教学风格，在语文教育领域有着深远的影响，本文写于20世纪80年代，作者回顾了自己的成长历程，那些往事对她的人生有着重要的意义，也引发了她对人生的诸多思考🧐
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 思考并回答问题：文章围绕“往事依依”写了哪几件往事？
- 学生回答后,教师总结：文章写了四件往事，分别是看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课、参观画展。
（四）研读文本，品味情感（20分钟）
研读第一件往事——看山水画
- 学生默读相关段落,思考：作者看到山水画时，内心有着怎样的感受？
- 引导学生找出文中描写作者感受的语句,如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话，这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
- 教师提问：从这些语句中，你能体会到作者怎样的情感？
- 学生回答后,教师总结：作者感受到了大自然的神奇美妙，内心充满了宁静与喜悦，对大自然产生了深深的热爱之情🌌
研读第二件往事——读《千家诗》
- 学生有感情地朗读相关段落,思考：读《千家诗》给作者带来了哪些影响？
- 引导学生从文中找出体现影响的语句,如“书里有很多奇妙的东西，我十岁开始读的时候，就觉得它写的就是自己，里面有喜怒哀乐，我喜欢的人物，我感到亲切的情景，书中应有尽有。”
- 教师提问：这表明作者对《千家诗》有着怎样的情感？
- 学生回答后,教师总结：作者对《千家诗》爱不释手，它丰富了作者的情感世界，开启了作者的文学之门，让作者对文学产生了浓厚的兴趣📖
研读第三件往事——听国文老师讲课
- 小组合作探究：国文老师讲课的哪些内容给作者留下了深刻的印象？这些内容对作者产生了怎样的影响？
- 小组代表发言后,教师总结：国文老师讲的辛弃疾的词、田汉的《南归》等内容，让作者感受到了文学作品的魅力，激发了作者的爱国情感和对文学艺术的追求，国文老师的教学方法独特，他生动形象的讲解、富有++的朗诵，深深地感染了作者，在作者心中种下了文学的种子🎙️
研读第四件往事——参观画展
- 学生快速浏览相关段落,思考：参观画展让作者领悟到了什么？
- 引导学生找出文中体现作者领悟的语句,如“我在人生的海洋上远航，不知穿过了多少湍急的险滩，遭遇过多少狂风巨浪，其间，有过多少欢笑，多少泪水。”
- 教师提问：从这些语句中，你能理解作者的领悟吗？
- 学生回答后,教师总结：作者领悟到人生就像在海洋上航行，会经历各种困难和挫折，但也会有欢笑和泪水，这些往事成为了作者人生的宝贵财富，激励着她不断前行🚢
（五）品味语言，体会特色（15分钟）
文中有许多优美生动、富有感染力的语句，如“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”请学生找出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
- 学生发言后,教师从语言的准确性、生动性、情感表达等方面进行点评和指导，引导学生体会作者语言的精妙之处✨
引导学生学习本文运用比喻、拟人等修辞手法的写作方法，让文章更加生动形象，我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”请学生仿照这种写法，写一个句子，描述自己难忘的一个场景。
- 学生写作后,同桌之间互相交流，教师选取部分学生的作品进行展示和评价📝
（六）深入探究，感悟哲理（10分钟）
思考：文章结尾说“往事依依，金色的回忆唤起我的青春++，催我不断奋进”，这句话有什么深刻含义？
- 学生分组讨论后,派代表发言。
- 教师总结：这句话表达了作者对往事的珍视，那些美好的回忆成为了她前进的动力，它启示我们，每个人都有自己的往事，这些往事能给我们带来力量，激励我们在人生的道路上不断追求梦想，奋勇向前💪
联系生活实际,谈谈你从文章中得到的启示。
- 学生自由发言,分享自己的感悟，教师引导学生思考如何珍惜时光，积极面对生活中的挑战，让自己的人生更加精彩🌈
（七）课堂小结（5分钟）
同学们,《往事依依》是一篇充满深情的散文，作者通过回忆自己成长过程中的几件往事，抒发了对往事的眷恋和对人生的思考，文章语言优美，情感真挚，给我们带来了美的享受和心灵的启迪，希望大家能从文中汲取力量，珍惜生活中的点滴美好，让自己的人生也充满诗意和色彩🎊
（八）布置作业（2分钟）
- 背诵文中自己喜欢的段落。
- 以“往事”为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对往事的感受。
教学反思
通过这节课的教学,学生对《往事依依》有了较为深入的理解，感受到了作者对往事的深情以及文章的语言美和哲理美，在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，小组合作探究培养了学生的合作能力和思维能力，但在引导学生领会一些语句的深层含义时，部分学生还存在理解困难的情况，在今后的教学中还需加强这方面的指导，要更加注重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在语文学习中有所收获🌸
标签： #《往事依依》教学设计
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