手上的皮肤教学设计

教学目标

1. 引导学生了解手上皮肤的特点和功能,培养学生对人体生理结构的认知兴趣。
2. 通过阅读、分析文本,提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 让学生体会作者细致观察和准确表达的写作方法,提升学生的写作水平。
4. 激发学生关注身体、关爱健康的意识,培养学生科学探索精神。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解手上皮肤的特点与功能之间的关系。
   • 学习作者的写作方法，如准确的用词、细致的描写等。
2. 教学难点
• 引导学生从文本中提取关键信息,并能用自己的语言有条理地阐述手上皮肤的特点和功能。
• 让学生在写作中运用所学的观察和表达方法,写出有特色的描写片段。

教学方法

讲授法、讨论法、阅读分析法、写作练习法相结合

教学过程

（一）导入（3 分钟）

1. 展示一些手部的图片，让学生观察自己的手或者同桌的手👋,引导学生说一说对手上皮肤的直观感受。
2. 提问：“我们每天都用手做很多事情，那你们有没有仔细想过手上的皮肤有什么特别之处呢？”从而引出课题《手上的皮肤》。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 思考并回答问题：
   • 课文主要写了手上皮肤的哪些方面？
   • 给课文划分段落,并概括每段的主要内容。
3. 学生发言后，教师总结：课文围绕手上的皮肤，先总体介绍手上皮肤的特点，然后分别从纹路、褶皱、汗毛、指纹等方面详细介绍,最后说明手上皮肤的感觉功能。

（三）精读课文，深入理解（20 分钟）

1. 学习第一段
   • 指名朗读第一段，思考：这一段在文中起什么作用？
   • 学生回答后总结：总领全文，概括介绍手上皮肤的特点是最薄、最敏感。
2. 学习第二至五段
• 默读这几段，思考：作者分别从哪些方面介绍了手上的皮肤？是如何描写的？
• 小组讨论后，派代表发言，教师引导学生关注作者的描写方法，如：
  • “手上的皮肤是很薄的，如果你把指甲剪得光秃秃的，手上的皮肤就会软塌塌地耷拉下来。”运用假设的方法,形象地写出了手上皮肤薄的特点。
  • “手心上的纹路又细又密，像一道道迷宫。”把纹路比作迷宫,生动地表现出纹路的细密和复杂。
• 让学生仿照这种描写方法，说一说自己观察到的手上皮肤的某个特点,进行口语练习。
• 学习第六段
• 齐读第六段，思考：手上皮肤的感觉功能有哪些？
• 学生回答后，教师总结并板书：触觉、冷觉、热觉、痛觉。
• 提问：“这些感觉功能对我们有什么作用呢？”引导学生结合生活实际进行思考和讨论,体会手上皮肤感觉功能的重要性。

（四）总结写作方法（8 分钟）

1. 引导学生回顾课文内容,思考作者是如何把手上皮肤的特点和功能写清楚的。
2. 小组交流后，总结写作方法：
   • 观察细致，抓住特点，作者通过仔细观察，从多个角度描写了手上皮肤的特点，如纹路、褶皱、汗毛、指纹等,让读者对手上皮肤有了清晰的认识。
   • 运用多种修辞手法，增强表达效果，如比喻、假设等修辞手法的运用,使描写更加生动形象。
   • 条理清晰，层次分明，按照先总述后分述的顺序，分别从不同方面介绍手上皮肤的特点和功能,使文章结构严谨。
3. 让学生说一说自己在写作中可以如何运用这些方法,鼓励学生在今后的写作中尝试运用。

（五）拓展延伸（7 分钟）

1. 引导学生思考：除了手上的皮肤，身体其他部位的皮肤有什么特点和功能呢🧐？
2. 让学生选择身体的一个部位，如脸部、腿部、背部等，仿照课文的写作方法,写一篇短文介绍该部位皮肤的特点和功能。
3. 学生写作过程中，教师巡视指导,帮助有困难的学生。

（六）课堂小结（2 分钟）

1. 请学生分享自己本节课的收获，包括学到的知识、写作方法等。
2. 教师总结：这节课我们了解了手上皮肤的特点和功能，学习了作者细致观察、准确表达的写作方法，希望同学们在今后的生活中多观察、多思考，运用所学知识，写出更精彩的文章，也要关注自己的身体，爱护皮肤健康💪。

（七）布置作业

1. 完成课后小练笔,写一篇介绍身体其他部位皮肤特点和功能的短文。
2. 查阅资料，了解皮肤对人体的其他重要作用,下节课进行交流分享。

教学反思

通过本节课的教学，学生对手上皮肤的特点和功能有了较为深入的了解，并且在阅读理解和写作方法的学习上有了一定的收获，在教学过程中，通过多种教学方法的结合，如图片导入、小组讨论、口语练习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，但在引导学生从文本中提取关键信息并准确表达方面，还需要进一步加强训练，在今后的教学中，将更加注重培养学生的语文综合素养，让学生在阅读和写作中不断提高自己的能力。

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