二年级万以内数的认识教案

教学目标

1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。
2. 使学生能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
3. 让学生理解万以内数的顺序，会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小。
4. 让学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义,进一步形成数感。
5. 使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算,体会估算在生活中的作用。

教学重难点

1. 教学重点
   • 万以内数的读写。
   • 理解数的组成和数位的意义。
2. 教学难点
• 中间或末尾有0的数的读写。
• 感受大数的意义,发展数感。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生积极参与课堂活动,主动探索知识。

教学过程

（一）导入新课

1. 展示生活中含有万以内数的图片，如商场的价格标签、学校的人数统计等,引导学生观察并说一说从图中看到的数。
2. 提问：同学们，在我们的生活中经常会用到比100大的数，你们想不想认识更多这样的数呢？今天我们就一起来学习万以内数的认识。（板书课题）

（二）探究新知

1. 数数
   • 让学生一个一个地数，从100数到120。
     • 学生数完后，提问：119后面的数是多少？你是怎么数的？
     • 引导学生得出：一个一个地数,个位满十向十位进一。
   • 十个十个地数，从100数到200。
   • 提问：190后面的数是多少？你是怎么数的？
   • 引导学生得出：十个十个地数,十位满十向百位进一。
   • 一百一百地数，从100数到1000。
   • 提问：900后面的数是多少？你是怎么数的？
   • 引导学生得出：一百一百地数,百位满十向千位进一。
   • 一千一千地数，从1000数到10000。
   • 让学生在计数器上拨一拨,感受数的变化。
   • 提问：9000后面的数是多少？你是怎么数的？
   • 引导学生得出：一千一千地数,千位满十向万位进一。
   • 数的组成
   • 在计数器上拨出2356。
     • 提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
     • 引导学生回答：2356是由2个千、3个百、5个十和6个一组成的。
   • 让学生在计数器上拨出其他数,同桌互相说一说数的组成。
   • 数的读写
   • 出示例4：2356
     • 引导学生读：二千三百五十六。
     • 提问：你是怎么读的？
     • 总结读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0,都不读。
   • 出示例5：三千零六十九
   • 引导学生写：3069
   • 提问：你是怎么写的？
   • 总结写数方法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
   • 数的大小比较
   • 出示例7：比较1000和999的大小。
     • 提问：1000和999哪个数大？你是怎么比较的？
     • 引导学生得出：1000是四位数，999是三位数,四位数比三位数大。
   • 出示例8：比较3864和3529的大小。
   • 提问：这两个数都是四位数,怎么比较它们的大小呢？
   • 引导学生从高位比起，千位上都是3，再比较百位上的数，8＞5，所以3864＞3529。
   • 总结比较方法：先看位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位,直到比较出大小为止。
   • 近似数
   • 出示例9：光明小学有1603人，约是1600人。
     • 提问：1603为什么约是1600？
     • 引导学生理解：1603与1600很接近,1600就是1603的近似数。
   • 让学生说一说生活中哪些地方用到了近似数。

   （三）巩固练习

   1. 完成教材第85页“做一做”。
      • 让学生独立完成,同桌互相检查。
      • 集体订正,针对学生出现的问题进行讲解。
   2. 完成练习十八第1 - 5题。
   • 学生独立完成,教师巡视指导。
   • 全班交流,反馈练习情况。

   （四）课堂小结

   1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
   2. 教师总结：这节课我们学习了万以内数的认识，包括数数、数的组成、读写、大小比较和近似数等知识,希望同学们在今后的学习和生活中能正确运用这些知识。

   （五）布置作业

   1. 让学生回家后和家长一起数一万粒大米,感受一万有多大。
   2. 完成练习册上相关的练习题。

   教学反思

   通过本节课的教学，学生对万以内数的认识有了更深入的理解和掌握，在教学过程中，采用多种教学方法相结合，让学生通过数数、拨计数器等活动，亲身体验数的产生和变化，较好地突破了教学重难点，但在教学中也发现部分学生在中间或末尾有0的数的读写方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导，应进一步引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数感。😊

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