以诗之名，引领学生走进郭沫若的女神—郭沫若〈女神〉教学设计

教学目标

1. 知识与能力目标学生能够了解郭沫若及《女神》的文学地位与价值，熟悉诗歌的主要内容，掌握诗歌独特的艺术风格与表现手法，如浪漫主义色彩、自由诗体等，提升诗歌鉴赏能力，包括对诗歌意象、情感、语言的分析能力，以及能够准确、流畅地朗读诗歌,体会诗歌的节奏与韵律之美。
2. 过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究、课堂讨论交流等方式，引导学生深入研读诗歌文本，鼓励学生发表自己的见解，培养独立思考与团队协作能力，借助多媒体资源，如音频、视频等，营造诗歌氛围,帮助学生更好地理解诗歌内涵。
3. 情感态度与价值观目标感受《女神》中强烈的时代精神与爱国热情，激发学生对新诗的热爱，培养积极向上的人生态度，引导学生体会诗歌中追求自由、解放的精神，培养创新意识与个性精神,增强民族自豪感与责任感。

教学重难点

1. 教学重点深入理解《女神》的思想内涵，把握诗歌的艺术特色，如丰富的想象、奇特的夸张、自由奔放的形式等，学习诗歌中运用的象征、隐喻等表现手法,体会诗歌如何通过意象传达情感与思想。
2. 教学难点体会《女神》在艺术创新方面的价值，理解其对传统诗歌形式的突破以及在现代诗歌发展史上的重要意义，引导学生结合时代背景，准确把握诗歌中蕴含的复杂情感，如对黑暗现实的愤懑、对光明未来的憧憬等，避免简单化、片面化的解读。

教学方法

1. 诵读法：通过有感情地诵读诗歌，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感基调,加深对诗歌内容的理解。
2. 问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考诗歌的意象、主题、艺术特色等,激发学生的探究欲望。
3. 比较分析法：将《女神》与同时期或其他传统诗歌进行比较，分析其异同点，帮助学生更好地理解《女神》的独特价值。
4. 情境教学法：利用多媒体资源创设与诗歌相关的情境，如播放五四运动时期的历史影像、朗诵音频等,让学生身临其境感受诗歌创作的时代氛围。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段激昂的五四青年运动的视频片段，画面中展现着青年们为了国家独立、民族解放而奋勇抗争的场景，视频结束后，提问学生：“在这样一个波澜壮阔的时代，文学领域也发生了深刻的变革，有一位诗人以他充满++与力量的诗歌，奏响了时代的最强音，你们知道他是谁吗？他的代表作又是什么呢？”从而引出郭沫若及其诗集《女神》,激发学生的学习兴趣。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

运用多媒体课件展示郭沫若的生平简介，包括他的成长经历、留学背景以及在文学、历史、考古等多个领域的杰出成就，重点介绍《女神》的创作背景，强调五四运动对中国社会和文化的巨大冲击，以及《女神》如何在这样的时代背景下应运而生,成为中国现代新诗的奠基之作。

（三）文本研读（25分钟）

1. 自主阅读：学生自主阅读《女神》中的经典诗篇，如《天狗》《凤凰涅槃》等，要求读准字音，读通诗句,初步感受诗歌的语言风格和情感基调。
2. 小组讨论：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：诗歌中塑造了哪些独特的意象？这些意象分别象征着什么？诗歌表达了诗人怎样的情感？在艺术形式上有什么特点？每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的成果。
3. 重点赏析：以《天狗》为例，深入赏析诗歌的艺术特色，分析“天狗”这一意象的象征意义，体会诗人通过天狗吞食日月星辰、自我扩张等描写所展现出的叛逆精神和强大的生命力，探讨诗歌中运用的夸张、排比等修辞手法的表达效果，感受诗歌自由奔放的节奏和磅礴的气势，引导学生思考：“这种独特的艺术风格在当时具有怎样的意义？”

（四）主题探讨（15分钟）

组织全班同学共同探讨《女神》的主题，引导学生从诗歌中对旧世界的批判、对自由和光明的追求、对自我价值的肯定等方面入手，深入挖掘诗歌的思想内涵，结合时代背景，分析诗歌所反映的五四精神，如爱国、进步、民主、科学等，鼓励学生发表自己对诗歌主题的独特见解,培养学生的批判性思维和创新能力。

（五）艺术特色总结（10分钟）

与学生一起回顾和总结《女神》的艺术特色，从浪漫主义的创作手法、自由诗体的创新、丰富奇特的想象、强烈的情感表达等方面进行梳理，通过举例说明，让学生更加直观地理解《女神》在艺术上的独++献，引导学生思考：“《女神》的艺术特色对后世诗歌创作产生了哪些影响？”

（六）课堂小结（5分钟）

请学生谈谈本节课的收获与体会，包括对郭沫若及《女神》的认识、对诗歌主题和艺术特色的理解等，教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调《女神》在中国现代文学史上的重要地位和价值，鼓励学生在课后继续阅读郭沫若的其他作品,深入领略其文学魅力。

（七）布置作业（5分钟）

1. 选择《女神》中的一首诗，进行配乐朗诵，并录制下来,下节课进行展示。
2. 以“我心中的郭沫若与《女神》”为题，写一篇500字左右的短文,表达自己对诗歌的理解和感悟。

教学反思

在本次《郭沫若〈女神〉教学设计》的实施过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对郭沫若及《女神》表现出了浓厚的兴趣，诵读法让学生初步领略了诗歌的音韵之美，问题引导法激发了学生的思考与探究欲望，比较分析法帮助学生更好地把握了《女神》的独特价值，在教学过程中也发现了一些不足之处，在引导学生结合时代背景理解诗歌主题时，部分学生仍存在理解困难的情况，需要在今后的教学中进一步加强这方面的指导，对于诗歌艺术特色的分析，虽然采用了举例说明的方式，但还可以让学生进行更多的自主创作实践，以加深对艺术特色的理解与运用，希望通过不断地反思与改进，能够使教学更加有效，让学生在诗歌的海洋中获得更多的滋养与启迪。

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