跳水精读引领课教学设计

教学目标

1. 引导学生深入理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果,体会文中人物的心理变化。
2. 通过精读文本，学习作者描写人物动作、神态和心理活动的方法,提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生在面对突++况时冷静思考、机智应对的能力,引导学生树立正确的安全意识。

教学重难点

1. 教学重点

• 深入理解课文内容,理清故事发展的脉络。
• 学习作者刻画人物的方法,体会人物形象。

2. 教学难点

• 感悟船长在紧急情况下果断决策的思维过程,理解他的行为的正确性。
• 引导学生从文本中汲取智慧,培养应对生活中突发事件的能力。

教学方法

讲授法、问题引导法、小组讨论法、朗读法相结合

教学过程

（一）趣味导入（5 分钟）

1. 播放一段精彩的跳水比赛视频，提问：同学们，你们知道跳水运动吗？在跳水比赛中，运动员们要完成各种高难度动作，展现出非凡的勇气和技巧，那今天我们要学习的课文《跳水》，又会给我们带来一个怎样惊险++的故事呢🧐？
2. 板书课题，引导学生齐读课题,激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词，指名认读,正音。
• 运用多种方式理解“放肆、吓唬、龇牙咧嘴、心惊胆战”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、动作演示等方法。

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

• 指名回答，引导学生用简洁的语言概括：课文主要讲了一只猴子把船长儿子的帽子摘下来，孩子因被戏弄而生气，爬上了桅杆去追猴子，最后在万分危急的时刻，船长用枪逼迫孩子跳水，使孩子转危为安的故事😮。

（三）精读课文，深入探究（25 分钟）

学习第 1 - 3 自然段

• 指名朗读，思考：故事的起因是什么？
• 学生回答后，引导学生找出描写猴子动作和神态的句子,体会猴子的放肆。
• 如“它爬到了桅杆的顶端，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”
• 指导学生有感情地朗读，读出猴子的调皮、放肆。

学习第 4 - 6 自然段

• 自由朗读，思考：孩子的心情发生了怎样的变化？从哪些地方可以看出来？
• 学生交流后，明确：孩子的心情从“哭笑不得”到“生气”再到“愤怒”。
• 引导学生找出描写孩子动作、神态的句子,体会孩子的情绪变化。
• 孩子哭笑不得，他眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”“孩子吓唬它，朝着它大声喊叫。”“孩子气得脸都红了，他脱了上衣，爬上了桅杆。”
• 指导学生通过朗读表现出孩子情绪的变化。

学习第 7 - 11 自然段

• 默读课文，思考：在这部分中，描写了哪些人？他们的表现是怎样的？
• 学生回答后,引导学生关注船长的表现。
• 找出描写船长动作、神态的句子，如“船长站在指挥台上，纹丝不动，眼睛盯着儿子。”“突然，他的脸上露出了笑容，把枪举起来，瞄准了儿子。”
• 小组讨论：船长为什么要这样做？他当时是怎么想的🧐？
• 小组代表发言后，教师总结：船长看到儿子身处险境，非常着急，但他知道如果直接去救儿子，儿子可能会因为惊慌而失足摔下来，所以他果断地用枪逼迫儿子跳水，这样儿子反而能在水里获救，这体现了船长的沉着冷静和机智果断👍。
• 指导学生有感情地朗读,读出紧张的气氛和船长的冷静。

（四）总结写法，拓展延伸（10 分钟）

引导学生回顾课文,总结作者描写人物的方法。

• 作者通过描写人物的动作、神态和心理活动,生动形象地展现了人物的性格特点。
• 让学生找出文中相关的句子，再次体会这种写作方法的妙处,并进行交流分享。

拓展延伸

• 创设情境：假如你是文中的孩子，当你安全回到甲板上后,你会对船长说些什么？
• 学生思考后，自由发言,锻炼他们的语言表达能力和思维能力。
• 引导学生思考：在生活中，我们也可能会遇到一些突++况，我们应该如何应对呢🤔？
• 让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的想法,培养学生应对突发事件的能力和安全意识。

（五）课堂小结（5 分钟）

与学生一起回顾本节课的主要内容,总结学习收获。

• 我们学习了《跳水》这篇课文，了解了一个惊险++的故事，知道了作者通过描写人物的动作、神态和心理活动来表现人物性格的写作方法。
• 我们也从船长身上学到了在危急时刻要沉着冷静、机智果断的品质，希望同学们在今后的生活中，也能运用所学知识,冷静应对各种突++况。

布置作业

• 有感情地朗读课文,把这个故事讲给家人听。
• 仿照课文的写法，写一篇自己在生活中遇到突++况的短文，注意描写人物的动作、神态和心理活动。

教学反思

通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了描写人物的方法，并且在思维能力和语言表达能力方面得到了一定的锻炼，在教学过程中，通过多种方式引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，但在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，今后需要进一步加强引导，在拓展延伸部分，学生能够结合生活实际发表自己的看法，但还可以让学生进行更深入的讨论和交流，以更好地培养学生应对突发事件的能力。

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