桥片段教学设计

教学目标

1. 引导学生抓住描写洪水和老汉动作、语言、神态的词句，感受老汉的光辉形象,体会文章表达的思想感情。
2. 学习文章通过环境、人物描写表现人物品质的方法,提高学生的阅读理解能力。
3. 让学生在阅读中受到情感熏陶,培养学生关爱他人的美好品质。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解文中重点词句,体会老汉的精神品质。
• 学习文章的写作方法，如环境描写的作用、通过细节描写表现人物特点等。

2. 教学难点

• 领悟文中环境描写对烘托人物形象、推动故事情节发展的作用。
• 体会老汉在生死抉择面前所表现出的无私无畏、舍己为人的高尚品质,并受到情感的感染。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法相结合

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

1. 同学们，桥在我们生活中随处可见，它连接着道路，方便人们通行，那在文学作品中，桥又有着怎样独特的意义呢🧐？让我们一起走进课文《桥》,去探寻这座特殊的桥。
2. 板书课题,齐读课题。

（二）检查预习（5 分钟）

出示生字词，指名认读,正音。

• 咆哮（páo xiào）：形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。
• 惊慌（jīng huāng）：害怕慌张。
• 拥戴（yōng dài）：拥护推戴。
• 沙哑（shā yǎ）：（嗓子）发音困难,声音低沉而不圆润。
• 放肆（fàng sì）：（言行）轻率任意,毫无顾忌。
• ++（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。
• 祭奠（jì diàn）：为死去的人举行仪式,表示追念。

请学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。

（三）精读片段，感受形象（20 分钟）

学习描写洪水的部分

• 请同学们自由朗读课文 1 - 6 自然段，找出描写洪水的句子，用“﹏﹏”画出来。
• 学生汇报,教师出示句子：
• “黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。”
• “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
• 引导学生观察这两句话，思考：作者是从哪些方面描写洪水的？运用了什么修辞手法？
• 学生交流回答后，教师总结：作者从雨大、水势猛两方面描写洪水，运用了比喻的修辞手法，把“雨”比作“泼”“倒”，把“山洪”比作“一群受惊的野马”,生动形象地写出了洪水的凶猛。
• 让学生有感情地朗读这两句话,读出洪水的凶猛气势。
• 提问：这样描写洪水有什么作用呢🤔？
• 学生讨论后回答，教师引导总结：为下文描写人们的惊慌失措和老汉的镇定指挥埋下伏笔,渲染了紧张的气氛。

学习描写老汉的部分

• 过渡：在如此凶猛的洪水面前，人们是怎样的表现呢？老汉又是怎样做的呢？请同学们默读课文 7 - 23 自然段，找出描写老汉动作、语言、神态的句子，用“____”画出来,并在旁边简单批注自己的感受。
• 学生自主学习,教师巡视指导。
• 学生汇报交流,教师相机出示句子：
• 语言描写：
• “老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”
• 引导学生思考：从这句话中,你能体会到老汉是一个怎样的人？
• 学生回答后，教师总结：老汉是一个沉着冷静、临危不乱、有组织能力的人,他在危急时刻能够迅速指挥人们有序撤离。
• 动作描写：
• “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
• 让学生说说从“冲”“揪”“吼”这几个动词中,感受到了什么？
• 学生交流后，教师引导体会：这几个动词生动形象地写出了老汉在面对有人插队时的愤怒和果断，表现出他不徇私情、严格要求党员的品质。
• 神态描写：
• “老汉脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”
• 提问：这里把老汉比作“一座山”,有什么好处？
• 学生讨论回答，教师总结：形象地写出了老汉的沉着冷静，他在洪水面前就像一座山一样，坚定地守护着大家,给人以安全感。
• 指导学生有感情地朗读描写老汉的句子,通过朗读表现出老汉的不同品质。

学习结尾部分

• 请同学们齐读课文 24 - 27 自然段，思考：从结尾的描写中,你读懂了什么？
• 学生回答后，教师引导总结：原来小伙子和老汉是父子关系，这样的结局既在意料之外，又在情理之中，老汉在生死关头，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己和儿子,更突出了老汉舍己为人的高尚品质。

（四）总结写法，拓展延伸（12 分钟）

总结写法

• 引导学生回顾课文，思考：文章在写作上有什么特点？
• 学生交流讨论后,教师总结：
• 环境描写：通过描写洪水的凶猛，渲染了紧张的气氛，衬托出老汉的沉着冷静,推动了故事情节的发展。
• 人物描写：运用了语言、动作、神态描写，生动形象地刻画了老汉的光辉形象,表现了他的高尚品质。

拓展延伸

• 让学生说一说生活中还有哪些像老汉这样舍己为人的人。
• 学生自由发言后，教师引导学生向这些英雄人物学习,培养关爱他人的美好品质。
• 布置小练笔：请同学们仿照课文的写法，写一个片段,描写一个在危急时刻表现出高尚品质的人物。

（五）课堂小结（5 分钟）

1. 请学生谈谈这节课的收获。
2. 教师总结：这节课我们通过学习《桥》这篇课文，感受到了老汉在生死关头舍己为人的高尚品质，学习了文章通过环境、人物描写表现人物品质的方法，希望同学们在今后的生活中，也能像老汉一样，做一个有担当、关爱他人的人。

（六）布置作业（课后完成）

1. 背诵课文最后四个自然段。
2. 完成小练笔,并与同学交流分享。

教学板书设计

桥洪水：像泼，像倒，咆哮 势不可当 渲染气氛 埋下伏笔老汉：语言——沉着冷静、临危不乱、有组织能力动作——冲、揪、吼 不徇私情、严格要求党员神态——像一座山 沉着冷静、舍己为人父子关系：意料之外，情理之中 突出品质

通过这样的教学设计，希望能让学生深入理解《桥》这篇文章，感受到老汉的伟大形象，学习文章的写作方法，同时在情感上受到洗礼，培养良好的道德品质。😃

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