一年级数学上册连加教案

jiayaozb.com2025年06月02日 18:02110

教学目标

让学生初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序,并能正确计算连加算式。
通过直观演示、操作实践等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力以及动手操作能力。
使学生在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣,体验成功的喜悦。

教学重难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的运算顺序。
正确计算连加算式。

教学难点

理解连加的意义,能正确运用连加解决实际问题。

教学方法

讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法

教学过程

（一）导入新课

同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物乐园😃，在动物乐园里，住着许多可爱的小动物，瞧，它们正在举行一场有趣的活动呢🧐！
（出示课件：小动物们在草地上玩耍的画面，其中有 3 只小鸡在捉虫子，又跑来了 2 只小鸡，过了一会儿，又跑来了 1 只小鸡）师：仔细观察这幅图，你从图中看到了什么？生 1：我看到有 3 只小鸡在捉虫子。生 2：后来又跑来了 2 只小鸡。生 3：接着又跑来了 1 只小鸡。师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只小鸡？

（二）探究新知

学习连加的含义

师：要求一共有多少只小鸡，我们应该怎么算呢🧐？（引导学生列出算式：3 + 2 + 1）
师：像这样把三个数加起来的算式，我们叫做连加算式。（板书：连加）
师：谁能说一说这个连加算式中每个数字表示的意思？生：3 表示原来有 3 只小鸡，2 表示又跑来了 2 只小鸡，1 表示再跑来了 1 只小鸡。
师：那 3 + 2 + 1 又表示什么呢🤔？生：表示把原来的 3 只小鸡、又跑来的 2 只小鸡和再跑来的 1 只小鸡合起来。
师：对啦，连加就是把几个数合起来的运算。（让学生同桌之间互相说一说连加的含义）

学习连加的运算顺序

师：那这个连加算式应该先算什么，再算什么呢🧐？
（引导学生结合图来思考，先算 3 + 2 = 5，再算 5 + 1 = 6）
师：在连加算式中，我们要按照从左往右的顺序依次计算。（板书：从左往右）
让学生跟着老师一起说：先算 3 + 2 = 5，再算 5 + 1 = 6。
请几位同学说一说连加算式的运算顺序。

巩固练习

（出示课件：5 个红色气球，又飘来 2 个蓝色气球，接着又飘来 1 个黄色气球）师：请同学们仔细观察这幅图，列出连加算式并计算。生：5 + 2 + 1 = 8师：你是怎么算的？生：先算 5 + 2 = 7，再算 7 + 1 = 8。
（出示课件：有 4 只小狗在玩球，又跑来 3 只小狗，然后又跑来 2 只小狗）师：请同学们独立完成，列出连加算式并计算。生：4 + 3 + 2 = 9师：谁来说说你是怎么算的？生：先算 4 + 3 = 7，再算 7 + 2 = 9。

（三）实践操作

师：请同学们拿出自己的小棒,摆一摆刚才的小鸡图。

先摆 3 根小棒表示原来的 3 只小鸡，再摆 2 根小棒表示又跑来的 2 只小鸡，最后摆 1 根小棒表示再跑来的 1 只小鸡。
让学生数一数一共有多少根小棒,并列出连加算式计算。
请几位同学上台展示自己摆的小棒,并说一说计算过程。

师：现在老师说一个连加算式，你们用小棒摆一摆,然后算出结果。

老师说：2 + 3 + 4
学生动手摆小棒,计算结果。
请一位同学说一说他是怎么摆的,怎么算的。

（四）巩固应用

完成教材上的练习题

让学生独立完成教材上的连加练习题,教师巡视指导。
做完后，同桌之间互相检查,说一说计算过程。

解决生活中的问题

师：在我们的生活中，也有很多地方会用到连加，妈妈买了 3 个苹果，爸爸又买了 2 个苹果，奶奶又买了 1 个苹果,一共有多少个苹果？
请同学们说一说这道题的连加算式,并计算结果。
师：你还能在生活中找到哪些连加的例子呢🧐？
让学生先在小组内交流,然后请几位同学说一说。

（五）课堂小结

师：今天我们学习了什么？生：我们学习了连加。师：连加是什么意思呢？生：把几个数合起来的运算。师：连加算式的运算顺序是怎样的？生：从左往右依次计算。
师：通过今天的学习，你有什么收获？生 1：我知道了连加的含义。生 2：我会计算连加算式了。生 3：我觉得数学很有趣。
师：同学们都学得很棒👍！希望大家在今后的学习中,能运用今天学到的知识解决更多的数学问题。

（六）布置作业

让学生回家后，和爸爸妈妈说一说生活中的连加例子,并列出算式计算。
完成练习册上的相关练习题。

教学反思

通过本节课的教学，大部分学生能够初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算连加算式，在教学过程中，我通过创设动物乐园的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，我注重引导学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探究连加的知识，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在计算连加算式时，容易出现漏算或计算顺序错误的情况，在今后的教学中，我会加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握连加的知识，我还可以进一步拓展教学内容，引导学生运用连加解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能力。

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