16夏天里的成长教案，让成长在夏日绽放

教学目标

1. 引导学生理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思,体会作者围绕中心选取事例进行描写的写作方法。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。
3. 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，明白成长需要积极进取、勤奋努力。

教学重难点

1. 教学重点
   • 体会夏天里万物生长迅速的特点,感受作者生动的描写。
   • 学习围绕中心选取事例,有条理地表达的写作方法。
2. 教学难点

领悟文中所蕴含的关于成长的道理,树立积极向上的成长观。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段夏天大自然生机勃勃的视频，如夏日里郁郁葱葱的树林、茁壮成长的庄稼、欢腾跳跃的小溪等，让学生仔细观察画面,感受夏天的独特魅力。
2. 引导学生谈谈对夏天的印象，提问：“在你们眼中，夏天是怎样的季节？”鼓励学生用自己的语言描述夏天里万物的变化。
3. 引出课题《夏天里的成长》，激发学生的学习兴趣,板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？
3. 指名回答，教师相机梳理文章脉络：课文先总写夏天是万物迅速生长的季节，然后分别从动植物的生长、山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”以及人的成长三个方面进行具体描写，最后总结全文,点明中心。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 学习第一自然段
   • 指名朗读，思考：这一段在文中起什么作用？
   • 引导学生理解“夏天是万物迅速生长的季节”这句话是全文的中心句,总领全文。
   • 全班齐读,体会中心句的作用。
2. 学习第二自然段
• 默读第二自然段，思考：作者写了哪些动植物在夏天里生长？是怎样描写它们生长的？
• 学生交流回答，教师重点引导学生关注文中描写动植物生长的动词，如“飞快地长”“跳跃地长”“活生生地看得见地长”等,感受它们生长的迅速。
• 指导朗读,读出动植物生长的欢快与活力。
3. 学习第三自然段
• 自由朗读第三自然段，思考：这段写了夏天里哪些事物的“长”？
• 学生回答后，教师总结：写了山、地、河、铁轨、柏油路等事物在夏天里的“长”。
• 引导学生理解这些事物在夏天里是如何“长”的，如“山是一天一天地变丰满”“地是一天一天地高起来”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”等,体会夏天里万物生长的奇妙。
• 提问：从这些描写中,你感受到了什么？
• 学生交流讨论,教师引导学生体会夏天里大自然的蓬勃生机和力量。
4. 学习第四自然段
• 指名朗读第四自然段，思考：人在夏天里是怎样成长的？
• 学生回答后，教师引导学生理解人在夏天里的成长不仅体现在身体上，还体现在知识、能力、情感等方面的成长。
• 提问：你从“六月六，看谷秀，处暑不出头，割谷喂老牛”这句俗语中明白了什么道理？
• 学生交流讨论，教师总结：这句话告诉我们要珍惜时间，积极进取,不能错过成长的时机。
• 引导学生结合生活实际，谈谈自己在夏天里的成长经历,进一步体会成长的含义。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生回顾课文内容，总结作者的写作方法：围绕中心选取事例，从不同方面进行描写,运用生动的语言表达自己的感受。
2. 让学生仿照课文的写法，写一篇关于“秋天里的成长”的小短文，要求围绕中心选取事例,有条理地表达。
3. 学生写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达,运用所学的写作方法。
4. 选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价,提出修改建议。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1. 课堂小结：这节课我们学习了《夏天里的成长》，感受到了夏天里万物生长的迅速和大自然的蓬勃生机，也明白了成长需要积极进取、勤奋努力，希望同学们在今后的生活中，珍惜时光,不断成长。
2. 布置作业：
   • 背诵课文第二自然段。
   • 完善课堂上写的“秋天里的成长”小短文,并与家人分享。

   教学反思

   通过这节课的教学，学生对夏天里万物生长的特点有了深刻的理解，感受到了作者生动的描写和围绕中心选取事例的写作方法，在教学过程中，我注重引导学生朗读、思考、讨论，让学生积极参与到课堂学习中来，较好地完成了教学目标，但在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生理解文中所蕴含的成长道理时，部分学生理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导，在评价学生的习作时，应更加注重鼓励性评价，激发学生的写作兴趣和自信心。 🌞🌳🌱🌻

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