在教授“三角形内角和”这一内容时，我精心设计了课程，通过让学生动手裁剪三角形并拼接成平角，直观地得出内角和为180°的结论😃，课堂上学生们积极参与,看似掌握良好。
课后作业反馈却让我意识到问题，部分学生在遇到变形的三角形内角和计算时出错，还有学生无法理解如何运用这一知识解决实际问题🧐。
反思教学过程，我发现虽然动手活动激发了兴趣，但引导不够深入，学生对原理理解停于表面，缺乏多角度思考,于是我调整了后续教学。
再次讲解时，我增加了理论推导环节，从直角三角形特殊情况入手，再拓展到一般三角形，用多种方法证明内角和定理📝，同时引入生活实例，如自行车车架角度设计，让学生分组讨论计算，强化应用能力💪。
通过这次教学反思与改进，学生对“三角形内角和”知识掌握更扎实，后续遇到类似课程，我会更注重知识深度挖掘与实际应用引导，确保学生真正理解掌握，提升教学效果🤗。
标签： #教育学教学反思工作案例
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