教学目标
- 学生会认“沿、答”等7个生字，会写“井、观”等8个字。
- 能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
- 理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻义，明白看问题要全面，不能自以为是。
教学重难点
- 重点
- 识字写字,分角色朗读课文。
- 理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
- 难点体会“坐井观天”的寓意，培养学生正确的思维方式。
教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、角色扮演法
教学过程
（一）趣味导入
- 同学们,今天老师要给大家讲一个有趣的故事。（拿出一个画有井口的图片）你们看，这是什么呀？（引导学生说出“井”）对啦，有一口井，在这口井里住着一只青蛙。（贴上青蛙图片）有一天，一只小鸟飞来了，落在井沿上。（贴上小鸟图片）青蛙和小鸟之间会发生什么有趣的对话呢🧐？这就是我们今天要学习的课文《坐井观天》。
- 板书课题,齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
- 检查生字认读情况。
- 出示生字“沿、答、渴、喝、话、际、弄”，指名认读，正音。
- 开火车读、小组读，多种形式巩固生字。
再读课文,思考：课文讲了一件什么事？
- 指名回答,教师相机引导概括：课文主要讲了青蛙和小鸟在井边争论天到底有多大的事。
（三）精读课文，深入理解
学习第1自然段
- 指名读第1自然段,其他同学思考：从这段中你知道了什么？
- 学生回答后,教师总结：介绍了故事的主人公——青蛙和故事发生的地点——井边。
学习青蛙和小鸟的对话
- 分角色朗读青蛙和小鸟的对话,思考：青蛙和小鸟对天的看法一样吗？从哪里看出来的？
- 学生自由朗读对话,同桌交流。
- 汇报交流：
- 青蛙认为天只有井口那么大,它说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
- 小鸟认为天无边无际大得很,它说：“天无边无际，大得很哪！”
- 指导朗读：青蛙的话要读出自信、肯定的语气；小鸟的话要读出诚恳、耐心的语气。
- 分角色朗读对话,教师相机指导纠正读音和语气。
学习第3 - 7自然段
- 青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？自由读第3 - 7自然段，找一找原因。
- 学生回答后,教师引导理解“坐井观天”的意思：青蛙整天坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，所以它认为天只有井口那么大，这就是“坐井观天”这个成语的由来，它用来比喻有些人看问题目光短浅，见识有限。
- 出示井口和天空的对比图片,帮助学生直观感受青蛙和小鸟看到的不同景象。
- 引导学生思考：青蛙听了小鸟的话，它相信了吗？从哪里看出来的？
- 学生找出青蛙不相信小鸟的话的句子,教师指导朗读青蛙固执的语气。
拓展延伸
- 假如你是小鸟,你会怎么说服青蛙跳出井口看看外面的世界呢？
- 小组讨论,派代表发言。
- 教师总结：鼓励学生要像小鸟一样，多出去走走，看看外面广阔的世界，增长见识，不要像青蛙那样目光短浅。
（四）识字写字
- 出示要写的生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”。
- 观察生字的结构和笔画,说说你有什么发现。
- “井”是独体字，“观、沿”是左右结构，“答、渴、喝、话”是上下结构，“际”是左右结构，左边是“阝”。
教师示范书写,重点指导：
- “观”：左窄右宽，“又”的捺变点。
- “沿”：右部“几”的横折弯钩要写得舒展。
- “渴”：左部“氵”的最后一笔提，右边“日”要写得瘦长。
- “喝”：左部“口”要写得小，右边“曷”的横钩不要忘记。
- “话”：左部“讠”的点要写在横中线的上方，右边“舌”的横画要长。
- “际”：左部“阝”的弯钩要写得有弧度，右边“示”的第二横要写得长。
学生书空,练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（五）角色扮演，巩固提升
- 选择几位同学分别扮演青蛙和小鸟,进行对话表演。
- 其他同学认真观看,评价表演是否生动、准确地表现出了青蛙和小鸟的语气和神态。
- 表演结束后,让其他同学说说从表演中明白了什么道理，进一步加深对课文寓意的理解。
（六）课堂小结
- 回顾课文内容,总结青蛙和小鸟的不同观点以及“坐井观天”的寓意。
- 鼓励学生要善于观察,不要像青蛙那样局限于自己的小圈子，要开阔眼界，增长见识。
（七）布置作业
- 回家把这个故事讲给家人听,并和他们讨论从故事中学到了什么。
- 用“坐井观天”这个成语写一句话。
教学反思
通过这节课的教学,学生对《坐井观天》这篇课文产生了浓厚的兴趣，在教学过程中，多种教学方法的运用，如直观演示、角色扮演等，帮助学生更好地理解了课文内容，体会了成语的寓意，识字写字环节注重指导，学生书写规范有所提高，但在引导学生深入思考问题方面还可以进一步加强，让学生更加深刻地理解故事所蕴含的道理，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
标签： #语文坐井观天教学设计
在线咨询