不耻下问教学设计

教学目标

1. 让学生理解“不耻下问”的含义，明白向地位比自己低、知识比自己少的人请教是一种美德。
2. 引导学生树立正确的学习态度,鼓励他们在学习和生活中积极主动地向他人请教问题。
3. 通过学习，培养学生良好的人际交往能力,提高他们解决问题的能力。

教学重难点

1. 重点

• 深入理解“不耻下问”的内涵,并能准确运用该成语。
• 引导学生认识到不耻下问在学习和成长中的重要性。

2. 难点

• 如何让学生在实际生活中真正践行不耻下问的精神，克服心理障碍,主动向他人请教。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 展示一张学生们在课堂上积极提问的图片，提问：同学们，在学习过程中，你们遇到不懂的问题会怎么做呢🧐？
2. 请几位同学分享自己向他人请教问题的经历,引导学生思考请教他人问题的重要性。

（二）成语释义（10 分钟）

1. 板书“不耻下问”，讲解其出处：出自《论语·公冶长》，原文为“敏而好学，不耻下问”，意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
2. 逐字解释成语含义：

• “不耻”：不认为羞耻，体现出一种豁达、谦逊的态度😃。
• “下问”：向地位或学问不如自己的人请教。

通过举例说明“不耻下问”的用法，小明遇到数学难题，向成绩不如他的同学请教解题思路，这种行为就是不耻下问👍。

（三）深入探讨（15 分钟）

组织学生分组讨论：在哪些情况下我们需要不耻下问🧐？

• 学习新知识时，遇到不懂的概念、原理等。
• 生活中遇到困难,自己无法解决时。
• 工作中,对于业务不熟悉的地方。

每组选派代表发言，分享讨论结果,教师进行总结和补充。

（四）案例分析（15 分钟）

展示案例：

• 小李在学习英语时，总是觉得自己发音不标准，但又不好意思向同学请教，结果口语一直没有提高😔。
• 小王在做化学实验时，遇到了操作上的问题，他主动向实验室管理员请教，最终顺利完成了实验👏。

2. 让学生分析案例中人物的行为及结果,思考不耻下问的意义。
3. 引导学生讨论：如何才能做到不耻下问？

• 要放下架子,克服虚荣心。
• 要有求知欲和好奇心,主动发现问题。
• 要尊重他人,虚心接受他人的意见和建议。

（五）情境模拟（10 分钟）

设置情境：

• 教室里，小张正在做数学作业，遇到一道难题，他皱着眉头，不知道该怎么办🤔。
• 这时，同桌小李成绩一般，但这道题他会做，小张该怎么向小李请教呢🧐？

2. 请两位同学上台进行情境模拟，展示不同的请教方式,其他同学观察并评价哪种方式更好。
3. 根据同学们的评价，总结出不耻下问的正确方式和注意事项，如礼貌、态度诚恳等。

（六）课堂总结（5 分钟）

1. 回顾本节课所学内容，重点强调“不耻下问”的含义、重要性及践行方法。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，积极发扬不耻下问的精神，不断提高自己的知识水平和解决问题的能力💪。

（七）课后作业

1. 请学生写一篇心得体会，谈谈自己对“不耻下问”的理解和认识，以及如何在今后的学习和生活中做到不耻下问📝。
2. 观察身边的同学，看看谁在践行不耻下问的精神，并记录下来，下节课分享👀。

通过以上教学设计，让学生全面深入地理解“不耻下问”的含义，引导他们在实际生活中树立正确的学习态度，积极主动地向他人请教问题，培养良好的人际交往能力和解决问题的能力，相信通过这节课的学习，学生们会对“不耻下问”有更深刻的感悟，并将其运用到自己的学习和生活中去🎉。

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