《雪孩子》是一篇富有童趣且蕴含深刻情感的童话故事，它讲述了雪孩子为救小白兔，勇敢冲进火海，最后化成水消失的感人故事，在教学设计中，秉持着独特的设计理念，旨在让孩子们通过多种学习方式深入理解文本，感受雪孩子的勇敢与善良，同时培养他们的语言表达、思维想象及情感认知等多方面能力，为孩子们开启一段充满奇幻与温暖的学习之旅。
设计理念阐述
（一）情境创设，激发兴趣
- 营造奇幻雪景氛围通过多媒体展示银装素裹的雪景图片、播放轻柔的雪花飘落音效，让教室仿佛变成一个冰雪世界，孩子们一进入教室，就如同置身于雪孩子生活的环境中，瞬间被吸引，好奇心被极大地激发，在课程开始时，大屏幕上展示着漫天飞舞的雪花，耳边传来簌簌的雪花声，老师说：“小朋友们，今天我们要走进一个特别美的冰雪王国，那里住着一个可爱的雪孩子。”这样的情境创设，能迅速将孩子们带入故事的情境中，为后续的学习奠定良好的情感基础。
- 角色扮演导入安排孩子们分别扮演兔妈妈、小白兔和雪孩子，简单演绎故事开头兔妈妈出门前与小白兔的对话场景，让孩子们在角色扮演中初步感受角色的特点和情感，同时也能提前熟悉故事中的人物关系，一个孩子扮演兔妈妈，温柔地对另一个扮演小白兔的孩子说：“妈妈要出去找吃的，你在家要小心哦。”扮演小白兔的孩子乖巧回应，此时有孩子主动站出来扮演雪孩子，加入对话，这种趣味性的导入方式，使孩子们更积极主动地投入到课堂学习中，带着对后续故事发展的期待，开启本节课的学习。
（二）问题引导，启发思维
- 紧扣文本设疑在讲述故事过程中，适时提出问题引导孩子们思考，如在雪孩子看到小白兔家着火时，问孩子们：“雪孩子心里是怎么想的？他会怎么做呢？”让孩子们结合自己的生活经验和对故事的初步理解进行猜测和回答，通过这样的问题，激发孩子们的想象力和逻辑思维能力，促使他们深入文本去体会雪孩子的内心世界。
- 拓展性问题激发当故事讲述到雪孩子化成水时，提出拓展性问题：“雪孩子化成了水，他还会回来吗？如果你是雪孩子，你希望以什么方式再和小白兔见面呢？”这类问题没有固定答案，鼓励孩子们大胆想象，突破常规思维，孩子们可能会说雪孩子变成了云，飘在天空中继续守护小白兔；或者变成了冰雕，被保存起来，来年春天又复活了等等，在回答问题的过程中，孩子们的思维得到充分拓展，创造力也得到了锻炼。
（三）情感体验，引发共鸣
- 聚焦雪孩子的品质在教学中，着重引导孩子们体会雪孩子勇敢、善良、舍己为人的品质，通过分析雪孩子冲进火海救小白兔的情节，让孩子们说说自己从雪孩子身上学到了什么，让孩子们分享自己在生活中遇到困难时，是否能像雪孩子一样勇敢面对，有孩子可能会说：“有一次我在公园里玩，看到一个小朋友摔倒了，我像雪孩子一样勇敢地跑过去把他扶起来。”通过这样的情感引导，让孩子们将雪孩子的品质与自身生活联系起来，产生情感共鸣，从而在内心深处种下善良勇敢的种子。
- 感受雪孩子与小白兔的友谊强调雪孩子和小白兔之间纯真的友谊，让孩子们谈谈自己对友谊的理解，可以组织小组讨论，分享自己和好朋友之间的故事，在讨论过程中，孩子们会回忆起一起玩耍、互相帮助的美好瞬间，进一步体会到友谊的珍贵，一个小组的孩子分享：“我和我的好朋友一起画画，我画不好，他就耐心教我，我们的友谊就是这样一点点建立起来的。”通过这样的情感体验，孩子们能更深刻地理解故事中雪孩子和小白兔之间深厚的情谊，也能更加珍惜自己身边的友谊。
（四）多元互动，促进参与
- 师生互动课堂上，老师积极与孩子们互动交流，在讲解故事时，不断提问孩子们，引导他们回答问题，并对孩子们的回答给予及时的肯定和鼓励，当孩子们回答正确时，老师会给予表扬：“你真棒，观察得很仔细！”当孩子们回答有独特见解时，老师会说：“你的想法很有创意，非常棒！”老师也会针对孩子们的回答进行进一步引导和拓展，如孩子们对雪孩子冲进火海的原因回答不完整时，老师会补充提问：“雪孩子为什么毫不犹豫地冲进火海呢？他难道不害怕吗？”通过这样的师生互动，营造积极活跃的课堂氛围，让孩子们感受到老师的关注和支持，更愿意参与到课堂学习中来。
- 生生互动组织小组活动，让孩子们分组讨论故事中的情节、角色特点等，在讨论雪孩子的形象时，小组内每个孩子都可以发表自己的看法，有的孩子说雪孩子很勇敢，有的孩子说雪孩子很可爱，然后小组共同总结雪孩子的形象特点，并推选代表进行全班汇报，在生生互动过程中，孩子们可以倾听他人的观点，学习他人的思考方式，同时也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力，一个小组代表在汇报时说：“我们小组认为雪孩子既勇敢又善良，他为了救小白兔不顾一切，这种品质值得我们学习。”其他小组的孩子也可以进行补充和评价，进一步深化对故事的理解。
（五）语言训练，提升素养
- 词汇积累与运用在故事学习过程中，注重词汇的积累和运用，挑选故事中的重点词汇，如“添柴”“冒出”“呛人”“融化”等，让孩子们理解其含义，并通过造句的方式进行运用练习，让孩子们用“融化”一词造句：“春天到了，雪慢慢融化了。”通过这样的语言训练，孩子们不仅掌握了新的词汇，还学会了如何在具体语境中运用词汇，提高了语言表达能力。
- 句式模仿与拓展引导孩子们模仿故事中的句式进行语言表达，故事中有这样的句式：“雪孩子看见小白兔家着火了，他一边喊，一边向小白兔家奔去。”让孩子们模仿这个句式描述一个场景，如“小明看见公园里有个小朋友摔倒了，他一边跑，一边大声喊：‘快来人呀！’”通过句式模仿，孩子们熟悉了不同的语言表达方式，能够更加准确、流畅地运用语言进行交流，鼓励孩子们对句式进行拓展，如在模仿的基础上，让孩子们再增加一些描述，使句子更加丰富生动。
（六）文化渗透，传承经典
- 介绍故事背景向孩子们介绍《雪孩子》这个故事的创作背景，让他们了解这是一个中国传统的童话故事，感受中国民间故事的魅力，讲述在过去的岁月里，人们通过这样的故事传递着勇敢、善良等美好品质，以及对生活的热爱和对友谊的珍视，通过文化背景的介绍，拓宽孩子们的文化视野，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
- 引导文化思考在教学结尾，引导孩子们思考故事所传达的文化价值，问孩子们：“为什么像雪孩子这样的故事能一直流传下来呢？”让孩子们明白这些经典故事承载着人类共同的情感和价值观，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，鼓励孩子们在今后的生活中多读经典故事，传承和弘扬优秀的传统文化，孩子们可能会回答：“因为雪孩子的故事很感人，能让我们学到很多好的品质，所以大家都喜欢，就一直流传下来了。”通过这样的文化渗透，让孩子们在学习故事的同时，也能受到传统文化的熏陶，培养文化素养。
通过以上独特的设计理念,将《雪孩子》这篇童话故事以丰富多样、生动有趣的方式呈现给孩子们，从情境创设激发兴趣，到问题引导启发思维；从情感体验引发共鸣，到多元互动促进参与；从语言训练提升素养，再到文化渗透传承经典，全方位地关注孩子们的学习需求和发展，让孩子们在学习《雪孩子》的过程中，不仅收获了知识，更培养了勇敢善良的品质，提升了语言表达、思维想象等综合能力，同时在内心深处种下对传统文化热爱的种子，相信这样的教学设计能为孩子们打开一扇通往奇幻世界与美好情感的大门，让他们在学习中快乐成长，在成长中感受语文学习的魅力与乐趣😃。
标签： #雪孩子教学设计的设计理念
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