教学目标
- 语言知识目标
- 学生能够掌握并正确拼写家庭成员的英文单词,如father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother等。
- 学会运用“This is...”句型来介绍家庭成员。
- 理解并能运用一些描述日常活动的动词短语,如get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner等。
- 语言技能目标
- 能够听懂关于介绍家庭成员和日常活动的简单对话,并能用英语进行简单的交流。
- 能够正确朗读并背诵介绍家庭成员的对话及相关短文。
- 能够根据所给提示,用英语介绍自己的家庭成员及日常活动，提高书面表达能力。
- 情感态度目标
- 培养学生对家庭的热爱之情,增强家庭责任感。
- 通过小组活动和交流,培养学生的合作意识和积极参与的态度。
- 文化意识目标
- 了解中西方家庭文化的差异,拓宽文化视野。
- 知道在不同场合如何用英语恰当介绍家庭成员,遵循英语国家的文化习俗。
- 教学重点
- 家庭成员单词和“This is...”句型的掌握与运用。
- 日常活动动词短语的记忆和正确使用。
- 教学难点
- 运用“This is...”句型准确、自然地介绍家庭成员，注意发音和语调。
- 能够根据实际情况,用英语连贯地描述日常活动的先后顺序。
- 情景教学法：创设丰富的家庭生活情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高语言交际能力。
- 任务驱动法：布置各种任务，如介绍自己的家庭、描述一天的活动等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合语言运用能力。
- 多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
- 播放歌曲《Family》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题——家庭。
- 展示一些学生家庭的照片,引导学生用中文简单介绍自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
- 家庭成员单词教学
- 利用多媒体展示一张全家福照片,指着照片中的人物，依次教授father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother等单词，教师可以通过发音示范、口型展示、肢体语言等方式帮助学生准确发音。
- 让学生模仿教师的发音,进行跟读练习，然后分组朗读、个别朗读，教师及时纠正发音错误。
- 采用游戏的方式巩固单词,如“单词接龙”：教师说出一个家庭成员单词，让学生接着说出以该单词最后一个字母开头的另一个家庭成员单词；“猜单词”：教师描述某个家庭成员的特征，让学生猜出单词。
- “This is...”句型教学
- 教师再次指着全家福照片,用“This is my father/mother...”的句型介绍家庭成员，让学生认真倾听并观察句子结构。
- 引导学生模仿教师的句子,用“This is...”句型介绍自己手中照片上的家庭成员，先让学生同桌之间互相练习，然后请几位学生上台展示，教师给予表扬和鼓励。
- 呈现一些不同家庭的照片,让学生用“This is...”句型进行描述，拓展学生的语言运用能力，在学生描述过程中，教师强调“This is...”句型的用法和注意事项，如介绍多人时要用“These are...”。
- 日常活动动词短语教学
- 利用多媒体展示一系列关于日常活动的图片,如起床、吃三餐、上学、回家等，同时教授get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner等动词短语，教师可以结合动作演示，帮助学生理解短语的含义。
- 让学生跟着教师一起边说短语边做动作,进行多次重复练习，加深记忆。
- 创设情景对话,如：A: What time do you usually get up? B: I usually get up at...引导学生运用所学的动词短语进行对话练习，提高语言交际能力。
- 听力练习
- 播放课本上关于介绍家庭成员的听力材料,让学生听录音，根据所听内容选择正确的图片。
- 再次播放听力材料,让学生完成课本上的听力填空练习，检查学生对听力内容的理解和对重点单词、句型的掌握情况。
- 听完后,让学生两人一组，互相交流听力答案，并就听力内容进行简单的讨论。
- 口语练习
- 组织学生进行角色扮演活动,让学生根据自己的家庭情况，用“This is...”句型和所学的日常活动动词短语，互相介绍自己的家庭成员和一天的日常活动。
- 每组推选一名代表上台展示,其他学生认真倾听并给予评价，教师对学生的表现进行总结和点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。
- 书面练习
- 布置书面作业,让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员和一天的日常活动，要求不少于50个单词，运用本节课所学的重点单词和句型。
- 学生完成后,教师选取部分学生的作文进行展示和点评，帮助学生提高书面表达能力。
- 文化交流
- 向学生介绍中西方家庭文化的一些差异,如称呼方式、家庭观念等，在中国，我们通常用“爷爷、奶奶”来称呼祖父母，而在英语中用“grandfather, grandmother”；在西方家庭中，孩子相对比较独立，而在中国家庭中，家庭成员之间的关系更为紧密。
- 让学生分组讨论中西方家庭文化差异对日常生活的影响,然后每组选派一名代表进行发言，培养学生的跨文化交际意识和思维能力。
- 情感教育
- 引导学生思考家庭的重要性,让学生分享自己与家人之间的温馨故事和难忘瞬间，增强学生对家庭的热爱之情。
- 鼓励学生在课后为家人做一件力所能及的事情,如帮父母做家务、给爷爷奶奶捶背等，培养学生的家庭责任感。
- 与学生一起回顾本节课所学的主要内容,包括家庭成员的英文单词、“This is...”句型和日常活动动词短语。
- 请学生用自己的话总结本节课的收获和体会,教师对学生的总结进行补充和完善，强化学生的记忆和理解。
- 背诵本节课所学的家庭成员单词、“This is...”句型和日常活动动词短语。
- 用英语制作一张家庭卡片,介绍自己的家庭成员，并配上简单的图画，下节课带到课堂上与同学们分享。
- 完成课本上相关的练习题,巩固所学知识。
教学重难点
教学方法
教学过程
导入（5分钟）
新授（25分钟）
练习巩固（15分钟）
拓展延伸（5分钟）
课堂小结（5分钟）
作业布置（5分钟）
教学反思
通过本节课的教学,学生对家庭成员的英文单词和相关句型有了较好的掌握，能够用英语介绍自己的家庭成员和描述日常活动，在教学过程中，采用了多种教学方法和活动，如情景教学、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的参与度，注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际意识，通过文化交流和情感教育，让学生在学习英语的同时，也能更好地了解家庭文化和增强家庭责任感，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生对一些单词的发音还不够准确，在描述日常活动时，语言表达还不够流畅，在今后的教学中，需要加强对学生发音的指导和语言表达能力的训练，设计更多有针对性的练习活动，帮助学生提高英语综合素养。
本节课的教学目标基本达成,但仍需不断改进教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求，让学生在英语学习中取得更大的进步。😃
就是一份七年级上册英语Unit 4的教案示例，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，希望这份教案对你有所帮助！🎉
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