教学目标
- 知识目标
- 学生能够准确认读并书写单词“pen”。
- 熟练掌握“This is my...”句型，能用该句型介绍自己的学习用品。
- 能力目标
- 提升学生的英语口语表达能力,使其能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
- 培养学生的观察力、注意力和记忆力，增强他们对英语学习的兴趣。
- 情感目标
- 鼓励学生积极参与课堂活动,培养合作精神和自信心。
- 通过介绍自己的学习用品,增进学生对学习的热爱和对自身物品的珍视。
教学重难点
- 教学重点
- 掌握单词“pen”的发音和拼写。
- 理解并运用“This is my...”句型。
- 教学难点
- “This is my...”句型中“this”的发音和用法。
- 能够在不同情境中灵活运用该句型介绍其他物品。
教学方法
- 情景教学法：创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
- 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
- 直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆知识。
教学过程
（一）导入（5分钟）
- 教师热情地向学生打招呼,营造轻松愉快的课堂氛围。
- 展示一支漂亮的钢笔,问学生：“What's this in English?”引导学生回答可能的答案，如“pen”等，教师适时给予肯定和纠正。
（二）新授（20分钟）
- 单词教学
- 教师再次展示钢笔,清晰地读出单词“pen”，并让学生跟读几遍，注意纠正发音。
- 利用自然拼读法,讲解“pen”的发音规则，让学生观察字母组合的发音。
- 通过拼写比赛的游戏,让学生在黑板上拼写“pen”，巩固记忆。
- 句型教学
- 教师拿起钢笔,说“This is my pen.”，并重复几遍，让学生仔细观察和模仿。
- 引导学生理解“This is my...”的含义，即“这是我的……”。
- 让学生用自己的钢笔,仿照教师的句子进行练习，教师巡视并给予指导。
- 邀请几位学生上台,拿着自己的钢笔，向全班同学介绍“This is my pen.”，教师给予表扬和鼓励。
（三）练习巩固（15分钟）
- 小组活动
- 将学生分成小组,每组4 - 5人。
- 让每个学生拿出自己的学习用品,如铅笔、橡皮、尺子等，用“This is my...”句型互相介绍。
- 小组内成员互相倾听和评价,教师巡视并参与部分小组的讨论，及时给予帮助和指导。
- 游戏：猜猜这是谁的
- 教师收集一些学生的学习用品,将它们放在一个袋子里。
- 每次从袋子里拿出一件物品,问学生：“Whose is this?”让学生用“This is my...”句型进行猜测回答，猜对的学生可以获得该物品作为奖励。
（四）拓展延伸（10分钟）
- 情景对话
- 创设一个文具店购物的情景。
- 教师扮演售货员,学生扮演顾客，顾客用“This is my...”句型向售货员介绍自己想要购买的文具，如“I want to buy a pen. This is my money.”等，售货员进行相应的回应。
- 通过情景对话,让学生进一步熟悉和运用所学句型，同时提高他们的语言交际能力。
- 绘画与描述
- 让学生画一幅自己喜欢的学习用品的画。
- 画完后,用“This is my...”句型描述自己画的内容，如“This is my beautiful notebook. It has many colorful pages.”
（五）课堂小结（5分钟）
- 教师引导学生回顾本节课所学的内容,包括单词“pen”和句型“This is my...”。
- 请几位学生站起来,说一说自己在本节课中学到了什么，有哪些收获。
- 教师对学生的表现进行总结和评价,表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。
（六）作业布置（5分钟）
- 回家后,用所学句型向家人介绍自己的学习用品。
- 制作一张单词卡片,一面写上“pen”，另一面画上钢笔的图片，并在旁边写上“This is my pen.”。
教学反思
通过本节课的教学,学生对单词“pen”和句型“This is my...”有了较好的掌握，在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度，游戏和情景教学等活动让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的口语表达能力和合作精神，在教学中也发现了一些不足之处，例如个别学生对“This is my...”句型中“this”的发音还不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导，在拓展延伸环节，可以给予学生更多的自主发挥空间，让他们创造出更丰富多样的情景对话和描述，总体而言，这堂教学设计基本达到了教学目标，但仍需不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。😃
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