小学数学除法教案设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 让学生理解除法的意义,掌握除法算式的读法、写法及各部分名称。
   • 学生能够熟练运用除法解决简单的实际问题,如平均分问题。
2. 过程与方法目标
• 通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
• 经历除法概念的形成过程,体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索的精神和合作交流的意识。
• 让学生在解决问题的过程中,体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解除法的意义,掌握除法算式的各部分名称及读写方法。
   • 学会用除法解决平均分的实际问题。
2. 教学难点
• 理解除法的意义,尤其是“平均分”的概念。
• 能正确分析题目中的数量关系,选择合适的方法解决除法问题。

教学方法

1. 讲授法：讲解除法的基本概念、算式的读法和写法等基础知识，让学生系统地掌握新知识。
2. 直观演示法：通过实物演示、多媒体展示等方式，直观地呈现平均分的过程，帮助学生理解除法的意义。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、探索，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 练习法：设计多样化的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用能力。

教学过程

（一）导入新课

1. 创设情境同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数学王国，里面有很多有趣的数学问题等着我们去解决😃，瞧，这里有一些漂亮的气球🎈，老师想把它们分给几个小朋友，你们能帮老师想想办法吗？
2. 提出问题（1）老师有6个气球，要分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个气球呢🧐？（2）如果把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果呢🍎？

（二）探究新知

1. 平均分的概念（1）让学生动手分一分气球和苹果，用小棒代替气球和苹果，实际操作一下。（2）引导学生观察分的过程，思考：怎样分才能让每个小朋友得到的气球或苹果同样多呢🤔？（3）教师总结：像这样把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分👏。
2. 除法的意义（1）以6个气球平均分给2个小朋友为例，讲解除法的意义。
   • 因为是平均分,所以可以用除法来计算，6个气球平均分成2份，每份是3个，写成除法算式是：6÷2 = 3。
   • 介绍除法算式的读法：6除以2等于3。
   • 讲解除法算式各部分的名称：6是被除数，表示要分的总数；2是除数，表示平均分的份数；3是商，表示每份分得的个数🧐。（2）让学生结合分苹果的过程，说一说8÷4 = 2这个算式表示的意义。
3. 用除法解决实际问题（1）出示例题：有12个竹笋，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个竹笋🥢？（2）引导学生分析题目中的数量关系，找出已知条件和问题。已知条件：有12个竹笋，要平均放在4个盘子里。问题：每个盘子放几个竹笋？（3）让学生独立列出算式并解答，然后小组内交流算法。（4）教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。（5）请学生汇报解题思路和答案，教师进行点评和总结。

（三）巩固练习

1. 基础练习
   • 读出下列除法算式,并说出各部分的名称。
     • 8÷2 = 4
     • 15÷3 = 5
   • 填空。
   • 18÷3 = 6，表示把18平均分成（ ）份，每份是（ ）。
   • 被除数是10,除数是2，商是（ ）。
   • 提高练习
   • 有16个橘子,平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个橘子🍊？
   • 20个同学做游戏,平均分成5组，每组有几个同学👫？
   • 拓展练习

   有一些糖果,不到20块，平均分给3个小朋友或平均分给5个小朋友，都剩下1块，想一想，这些糖果有多少块🍬？

   （四）课堂小结

   1. 引导学生回顾本节课所学内容,提问：“这节课我们学习了什么知识🧐？”
   2. 请学生回答,教师进行总结：这节课我们学习了除法的意义，知道了把一些物品平均分成若干份，可以用除法来计算，还学习了除法算式的读法、写法及各部分名称，并且学会了用除法解决平均分的实际问题，希望同学们在今后的学习中，能熟练运用除法知识解决更多的数学问题😃。

   （五）布置作业

   1. 书面作业：完成课本上的相关练习题。
   2. 实践作业：回家后，帮妈妈把买来的水果平均分给家人，并列出除法算式。

   教学反思

   通过本节课的教学,学生对除法的意义有了初步的理解，能够掌握除法算式的读法、写法及各部分名称，并能运用除法解决简单的平均分问题，在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、直观演示法、小组合作法和练习法等，让学生在动手操作、观察分析、合作交流中学习数学知识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，通过多样化的练习，及时巩固了所学知识，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如在引导学生理解“平均分”的概念时，部分学生理解还不够透彻，需要在今后的教学中加强指导，在练习环节，对于拓展练习部分，部分学生理解起来有一定困难，需要在今后的教学中注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

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