黄鹤楼教学片段教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够积累常见的文言实词、虚词，如“之”“于”“然”等，理解文意，准确流畅地朗读并背诵课文。
   • 掌握本文中出现的一些古代文化常识,如黄鹤楼的地理位置、历史变迁等。
2. 过程与方法目标
• 通过反复诵读,培养学生文言文语感，体会文言文的韵律美。
• 引导学生借助注释和工具书,自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。
• 学习本文描写景物的方法,体会作者所表达的情感。
3. 情感态度与价值观目标
• 感受黄鹤楼的独特魅力,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
• 体会作者对世事变化、昔盛今衰的感慨，培养学生珍惜当下、积极向上的生活态度。

教学重难点

1. 教学重点
   • 积累文言词汇,理解文章大意，背诵课文。
   • 学习本文描写景物的手法,体会作者情感。
2. 教学难点
• 理解文中作者复杂的情感,尤其是对世事变迁的感慨。
• 引导学生在朗读中感受文言文的韵味,读出情感。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言美和韵律美，理解文意。
2. 自主探究法：鼓励学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。
3. 讨论法：组织学生讨论文章的重点难点问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4. 情境教学法：运用多媒体展示黄鹤楼的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

同学们,在我国悠久的历史文化长河中，有许多名楼古迹，它们承载着丰富的历史文化内涵，比如滕王阁，王勃曾在这里写下了千古名篇《滕王阁序》；岳阳楼，范仲淹在此抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀，我们要一同走进被誉为“天下绝景”的黄鹤楼，看看作者阎伯理笔下的黄鹤楼又有着怎样独特的魅力呢🧐（多媒体展示黄鹤楼的图片）

（二）背景介绍（2 分钟）

黄鹤楼始建于三国时期,原址在湖北武昌蛇山黄鹤矶头，历代屡建屡毁，现在的黄鹤楼是 1985 年重建的，它与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称“江南三大名楼”，本文作者阎伯理，生平不详，其《黄鹤楼》一文，对黄鹤楼的地理位置、建筑结构、登楼所见等进行了详细描述，是一篇描写黄鹤楼的佳作👍

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）

1. 教师范读课文,要求学生注意字音、节奏和语气。
   • 强调重点字音：“隅（yú）”“闼（tà）”“甍（méng）”等。
   • 展示节奏划分示例：
   • 州城/西南隅，有/黄鹤楼者。
   • 重檐翼馆,四闼/霞敞；坐窥/井邑，俯拍/云烟：亦荆吴形胜之最也。
2. 学生自由朗读课文,读准字音，读通句子。
3. 指名学生朗读,其他同学认真倾听并评价。
4. 全班齐读,读得通顺、流利、有节奏。

（四）疏通文意，理解内容（20 分钟）

1. 学生结合课++释,自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。
2. 小组合作交流,共同探讨疑难问题，教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导。
3. 小组代表提出仍未解决的问题,全班共同讨论解决，重点讲解以下字词和句子：
   • 字词
     • “州城西南隅”：隅，角落。
     • “尝驾黄鹤返憩于此”：尝，曾经；驾，乘、骑；憩，休息。
     • “上倚河汉”：倚，靠着。
     • “四闼霞敞”：闼，门；霞敞，高敞如霞。
     • “坐窥井邑”：窥，看；井邑，城乡。
     • “亦荆吴形胜之最也”：形胜，山川胜迹；之，助词，可译为“的”；最，最美的地方。
   • 句子
   • “观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流”：译文：观看它矗立着的高大建筑，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江。
   • “重檐翼馆，四闼霞敞”：译文：两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞，像云霞一样敞开。
   • “坐窥井邑，俯拍云烟”：译文：坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾。
   • 教师引导学生梳理文章结构,概括每一段的主要内容：
   • 第一段：介绍黄鹤楼的地理位置。
   • 第二段：描写黄鹤楼的外观。
   • 第三段：写登楼所见之景。
   • 第四段：总结黄鹤楼的地位和价值。

   （五）研读课文，体会情感（10 分钟）

   1. 提问：作者在描写黄鹤楼时，表达了怎样的情感？请从文中找出相关语句分析。
      • 学生思考后回答,教师引导总结：
        • 文中“亦荆吴形胜之最也”，直接抒发了作者对黄鹤楼景色的赞美之情，认为它是荆吴一带最美的地方。
        • “坐窥井邑，俯拍云烟”，通过描写登楼所见的城乡景色和云气烟雾，展现了黄鹤楼的雄伟壮观，也流露出作者对其的惊叹和喜爱。
        • 文中虽没有直接表达对世事变迁的感慨,但从黄鹤楼的历史变迁中（历代屡建屡毁），可以让学生体会到一种沧海桑田、世事无常的感觉，引发学生对历史和人生的思考。
      • 引导学生朗读课文,在朗读中体会作者的情感，重点指导朗读描写黄鹤楼雄伟景色的语句，读出惊叹、赞美之情；朗读结尾部分，读出感慨的语气。

      （六）拓展延伸（5 分钟）

      1. 让学生谈谈自己对“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这几句诗的理解。（可以引导学生从诗句的字面意思、意境、情感等方面进行讨论）
      2. 请学生说一说自己还知道哪些与黄鹤楼有关的诗词或故事,分享给大家。（激发学生对传统文化的兴趣，拓宽知识面）

      （七）课堂小结（3 分钟）

      同学们,今天我们一同学习了《黄鹤楼》这篇文章，了解了黄鹤楼的地理位置、建筑特色、登楼所见以及它在历史文化中的重要地位，通过积累文言词汇、疏通文意、体会情感，我们感受到了文言文的独特魅力，希望大家在课后能够继续诵读课文，加深理解，同时进一步了解我国古代的名楼文化，感受传统文化的博大精深👏

      （八）布置作业（2 分钟）

      1. 背诵并默写课文。
      2. 仿照本文描写景物的方法,写一篇短文，介绍自己熟悉的一处景点，字数不少于 300 字。

      教学反思

      在教学过程中,通过多种教学方法引导学生学习《黄鹤楼》，学生在文言词汇积累、文意理解和情感体会等方面都取得了一定的收获，但在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在文言文翻译时仍存在一些困难，对文言虚词的理解还不够准确，在今后的教学中，应加强对文言虚词用法的专项训练，多给学生提供文言文翻译的练习机会，提高学生的文言文翻译能力，在引导学生体会作者情感方面，可以进一步拓展思路，让学生结合更多的背景资料和生活实际，更深入地理解作者复杂的情感，从而更好地提升学生的语文素养🎯

      就是一篇关于《黄鹤楼》教学片段的教学设计，你可以根据实际教学情况进行调整和完善，希望这个设计对你有所帮助！😃

      标签： #黄鹤楼教学片段教学设计