八年级温度教学设计，让科学课堂升温🔥

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够理解温度的概念,知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
   • 学会正确使用温度计测量温度,掌握温度计的读数方法。
   • 了解摄氏温度的规定,能进行摄氏温度的简单换算。
2. 过程与方法目标
• 通过观察、实验和比较，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
• 经历探究温度计工作原理的过程,体会科学探究的方法，提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生对科学的兴趣和求知欲,培养学生严谨的科学态度。
• 通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学重难点

1. 教学重点
   • 温度的概念和温度计的正确使用方法。
   • 摄氏温度的规定和单位换算。
2. 教学难点
• 理解温度计的工作原理。
• 正确读取温度计的示数,尤其是体温计的特殊读数方法。

教学方法

讲授法、演示法、实验法、小组合作探究法相结合

教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

1. 展示几幅不同场景的图片,如炎热的沙漠、寒冷的雪山、温暖的春天等，引导学生观察并感受这些场景中物体的冷热程度。

   提问：同学们，从这些图片中，你们能感受到不同地方的冷热情况有什么不同吗🧐？

2. 让学生用手触摸不同温度的物体,如热水杯、冷水杯、常温的书本等，进一步感受物体的冷热差异。

   追问：通过触摸，你们能更直观地说出哪个物体更热，哪个物体更冷吗😃？

3. 引出课题：温度是表示物体冷热程度的物理量，今天我们就来学习关于温度的知识。

（二）新课讲授

1. 温度的概念（3 分钟）
   • 讲解：通过刚才的观察和感受，我们知道物体有冷热之分，温度就是用来描述物体冷热程度的物理量。
   • 举例：比如今天天气很热，这里的“热”就是指温度较高；冬天很冷，“冷”就是指温度较低。
2. 温度计的构造和工作原理（8 分钟）
• 展示常用温度计,如实验室温度计、体温计、寒暑表，让学生观察它们的外形和结构特点。
• 提问：同学们，仔细看看这些温度计，你们发现它们有什么共同的地方吗🤔？
• 讲解温度计的主要构造：玻璃外壳、玻璃泡、毛细管、刻度、液柱等。
• 演示实验：将温度计的玻璃泡浸入热水中，引导学生观察液柱的变化。
• 提问：为什么温度计的液柱会上升呢🧐？
• 讲解温度计的工作原理：液体的热胀冷缩，当温度升高时，液体膨胀，液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。
3. 摄氏温度的规定（5 分钟）
• 讲解：摄氏温度是这样规定的，把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为 0℃，把沸水的温度规定为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份就是 1℃。
• 举例：让学生理解 0℃、1℃、100℃等温度的含义，比如一杯冰水混合物的温度就是 0℃，而温水的温度可能是 25℃等。
4. 温度计的使用（12 分钟）
• 强调使用温度计的注意事项：
  • 首先要观察温度计的量程,也就是它能测量的温度范围，被测温度不能超过温度计的量程，否则会损坏温度计😟。
  • 然后认清温度计的分度值,也就是每一小格代表的温度值，这样才能准确读数🧐。
  • 测量时,温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，因为容器底和容器壁的温度可能与液体温度不同，会影响测量结果😒。
  • 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿,待示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平👀。
• 教师进行规范的演示操作,测量一杯热水的温度。
• 学生分组实验,测量不同温度的水，并记录数据，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
• 体温计的特殊构造和使用方法（7 分钟）
• 展示体温计,让学生观察它与实验室温度计的不同之处。
• 讲解体温计的特殊构造：体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口。
• 演示体温计的使用方法：
  • 体温计使用前要用力甩几下,使水银回到玻璃泡中。
  • 测量体温时,体温计的玻璃泡要与人体充分接触，时间稍长一些。
  • 读数时,体温计可以离开人体，因为缩口的存在，水银柱不会下降，方便读数😃。
• 让学生模拟测量体温的过程,加深对体温计使用方法的理解。

（三）课堂小结（5 分钟）

1. 引导学生回顾本节课所学内容,提问：同学们，这节课我们学习了哪些知识呀🧐？
2. 请学生回答,教师进行总结：本节课我们学习了温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量；了解了温度计的构造和工作原理，是利用液体的热胀冷缩来测量温度的；掌握了摄氏温度的规定；学会了正确使用温度计测量温度，包括实验室温度计和体温计的使用方法。
3. 强调重点知识：温度的概念、温度计的正确使用方法和摄氏温度的规定是本节课的重点，大家一定要牢记哦😃！

（四）课堂练习（10 分钟）

1. 出示练习题,如判断温度的高低、温度计的读数、根据温度变化判断物体的热胀冷缩等。
   • • 今天的气温是 25℃，读作（ ）。
     • 用温度计测量液体温度时,如图所示的读数方++确的是（ ）（给出几个读数的图片让学生判断）
     • 一支温度计刻度均匀,但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为 95℃；放在冰水混合物中，示数为 5℃，现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为 32℃，教室内的实际温度是（ ）℃。
   • 学生独立完成练习,教师巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别指导。
   • 完成后,同桌之间互相批改，教师对共性问题进行集中讲解。

   （五）布置作业（2 分钟）

   1. 书面作业：完成课本上的相关练习题，巩固本节课所学知识。
   2. 实践作业：用温度计测量一天中不同时刻的气温，并记录下来，制作一个简单的气温变化记录表。

   教学反思

   通过本节课的教学,学生对温度的概念、温度计的使用等知识有了初步的了解和掌握，在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、实验法和小组合作探究法等，让学生通过观察、实验和操作等活动，积极主动地参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣和学习效果，在教学中注重引导学生思考和分析问题，培养了学生的科学思维能力，但在教学过程中也发现了一些不足之处，比如在小组合作实验时，个别学生参与度不高，在今后的教学中需要进一步加强对小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能充分发挥自己的作用，对于一些抽象的概念，如摄氏温度的规定，还可以通过更多的实例和比喻来帮助学生理解。

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