- 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生感受词的意境和情感,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
- 情感态度与价值观：让学生了解苏轼的生平经历和文学成就，感受他豁达乐观的人生态度,培养学生的爱国情怀和文化自信。
教学重难点
- 教学重点：理解词的内容和情感,掌握词的基本格律和表达方式。
- 教学难点：感受词的意境和情感,体会苏轼豁达乐观的人生态度。
教学方法
- 讲授法：通过讲解，让学生了解苏轼的生平经历和文学成就,掌握词的基本格律和表达方式。
- 朗读法：通过朗读，让学生感受词的意境和情感,体会苏轼豁达乐观的人生态度。
- 讨论法：通过讨论，让学生深入理解词的内容和情感,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学过程
- 导入播放王菲演唱的《水调歌头》歌曲，引导学生感受词的意境和情感，提问学生：你们知道这首词的作者是谁吗？他是一个怎样的人？通过这个问题,引出本节课的教学内容。
- 讲解（1）介绍苏轼的生平经历和文学成就，让学生了解他的豁达乐观的人生态度。（2）讲解词的基本格律和表达方式，让学生掌握词的基本知识。（3）逐句讲解《水调歌头》这首词的内容和情感,让学生深入理解词的意境和情感。
- 朗读（1）教师范读，让学生感受词的韵律和节奏。（2）学生跟读，注意字音和节奏。（3）学生自由朗读,体会词的意境和情感。
- 讨论（1）分组讨论：词的下片表达了作者怎样的情感？你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话的？你如何看待苏轼的人生态度？（2）每个小组推选一名代表发言,其他小组进行补充和评价。
- （1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调词的基本格律和表达方式，让学生加深对词的理解。（2）让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会,教师进行点评和鼓励。
- 作业（1）背诵《水调歌头》这首词。（2）写一篇读后感,谈谈自己对苏轼的人生态度的理解。
教学反思通过本节课的教学，学生对苏轼的《水调歌头》有了更深入的理解，掌握了词的基本格律和表达方式，培养了学生的文学鉴赏能力和表达能力，在教学过程中，教师通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生感受词的意境和情感，让学生在轻松愉快的氛围中学习，教师也注重学生的主体地位，让学生在讨论中积极思考，发表自己的见解，提高了学生的学习兴趣和主动性，在教学过程中，教师也应该注意学生的个体差异,针对不同的学生进行有针对性的指导和帮助。
标签： #苏轼水调歌头的教学设计
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