长城教学设计与反思

教学目标

1. 正确读写和理解文中的生字词，如“蜿蜒、盘旋”等。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，感受长城的雄伟壮观,体会作者对祖国的热爱之情。
4. 学习作者观察和表达的方法,培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点

1. 重点
   • 理解长城的雄伟壮观,感受作者对长城的赞美之情。
   • 学习作者的观察和表达方法。
2. 难点

体会长城所凝聚的古代劳动人民的血汗和智慧。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、朗读法相结合

教学过程

（一）导入新课

1. 同学们，在我们中国有一项伟大的建筑工程，它像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它就是——长城。（板书课题）
2. 关于长城，你了解多少呢？（请学生自由发言,分享自己所知道的长城知识）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
   • 出示生字词，指名认读,正音。
   • 运用多种方式理解“蜿蜒、盘旋、气魄雄伟”等词语的意思，比如通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示（展示长城的图片或视频）等方法。
3. 默读课文，思考：课文围绕长城写了哪些方面的内容？

学生回答后总结：课文先总体介绍长城的雄伟壮观，然后分别从长城的长、构造、作用以及作者的联想等方面进行具体描写。

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第一自然段
   • 指名朗读第一自然段，思考：这一段是从哪些方面来写长城的雄伟壮观的？
   • 学生回答后明确：从长城的长（一万三千多里）、高大坚固（高大、坚固，城墙上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行）以及所处的地理位置（蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间）等方面写出了长城的雄伟壮观。
   • 指导学生有感情地朗读,读出长城的雄伟气势。
2. 学习第二自然段
• 默读第二自然段，思考：这段主要写了什么？
• 学生交流后总结：介绍了长城的构造，城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行；城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有瞭望口和射口，供瞭望和射击用；城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
• 结合图片或视频，让学生直观感受长城的构造,理解课文内容。
• 引导学生思考：这样设计的构造有什么作用？（学生讨论后明确：既方便了人们行走、瞭望和射击，又能有效地防御敌人，体现了古代劳动人民的智慧。）
3. 学习第三自然段
• 自由朗读第三自然段，思考：长城在古代有什么作用？
• 学生回答后总结：长城在古代是用来防御敌人入侵的，它就像一条巨龙,阻挡着北方游牧民族的南下。
• 指导学生朗读,读出长城的重要作用。
4. 学习第四自然段
• 指名朗读第四自然段，思考：作者由长城联想到了什么？
• 学生回答后明确：作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民,想到了他们修筑长城时的艰辛和不易。
• 引导学生体会作者的情感，思考：从哪些地方可以看出古代劳动人民修筑长城很辛苦？（如“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”）
• 组织学生讨论：你从长城的修筑中体会到了什么？（学生交流后总结：体会到古代劳动人民的勤劳、勇敢、智慧和坚韧不拔的精神，以及他们对祖国的热爱之情。）
• 指导学生有感情地朗读,读出对古代劳动人民的赞美之情。

（四）总结全文，升华情感

1. 引导学生回顾课文内容,总结长城的特点和作者的情感。
2. 提问：长城为什么被称为世界历史上一个伟大的奇迹？（学生回答后总结：长城不仅雄伟壮观，而且凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧，它是中华民族的骄傲。）
3. 让学生谈谈自己学了这篇课文后的感受,激发学生对祖国的热爱之情。

（五）拓展延伸

1. 让学生收集有关长城的图片、资料、传说等，办一期以“长城”为主题的手抄报。
2. 鼓励学生课后写一篇读后感,表达自己对长城的赞美和对祖国的热爱。

教学反思

（一）成功之处

1. 教学目标明确，教学环节紧凑，教学过程流畅，通过初读课文、精读课文、总结全文、拓展延伸等环节，让学生全面深入地理解了课文内容，感受到了长城的雄伟壮观，体会到了作者对祖国的热爱之情,较好地达成了教学目标。
2. 教学方法多样，注重激发学生的学习兴趣，运用讲授法、讨论法、直观演示法、朗读法相结合的方式，让学生在多种学习方式中积极参与课堂学习，特别是通过展示长城的图片和视频，让学生直观地感受到了长城的雄伟气势,增强了学生的学习积极性。
3. 注重引导学生思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作精神，在教学过程中，提出了一些有启发性的问题，如“长城的构造有什么作用？”“作者由长城联想到了什么？”等，让学生通过思考和讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感，组织学生进行小组讨论,培养了学生的合作精神。

（二）不足之处

1. 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解课文内容和体会作者情感方面可能存在一定的困难,但在教学中没有给予足够的个别指导。
2. 在朗读指导方面，虽然注重了对学生朗读技巧的指导，但还可以更加具体和有针对性，比如针对不同的段落和情感,进一步指导学生如何通过朗读来表现。

（三）改进措施

1. 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对学习困难学生的辅导，可以在课堂上多给他们一些回答问题的机会，及时发现他们的问题并给予帮助；课后也可以安排一些针对性的辅导活动,帮助他们更好地掌握知识。
2. 进一步加强朗读指导，在今后的教学中，可以更加细致地分析每个段落的情感特点，指导学生通过语速、语调、重音等方面的变化来表现不同的情感，可以增加学生的朗读练习时间,让学生在反复朗读中提高朗读水平。

通过对《长城》这一课的教学，我深刻体会到了语文教学不仅要让学生掌握知识，更要注重培养学生的思维能力、情感态度和价值观，在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。😊

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