守株待兔教学设计电子版

教学目标

1. 学生会认“守、株”等5个生字，能正确书写“守、株”等9个字。
2. 学生能够正确、流利地朗读文言文,背诵课文。
3. 学生能借助注释和插图理解课文的意思,并用自己的话讲述这个故事。
4. 学生能明白“守株待兔”这个成语的寓意，懂得不要心存侥幸,不要不劳而获的道理。

教学重难点

1. 重点
   • 指导学生朗读和背诵文言文。
   • 引导学生借助注释理解文言文的意思。
2. 难点
• 让学生体会文言文的特点,感受其与现代文的不同。
• 帮助学生理解故事的寓意,并能联系生活实际谈谈自己的体会。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

教学过程

（一）趣味导入

1. 播放一段农民在田间劳作的视频，提问：同学们，你们知道农民伯伯主要的工作是什么吗？（学生回答后，引出在田地里劳动很辛苦，需要付出很多努力才能有收获。）
2. 展示一幅古代农田的图片，引出今天要学习的一则古代寓言故事——《守株待兔》，板书课题，并提问：看到这个题目，你们猜猜这个故事可能讲了一件什么事呢🧐？
3. 请几位同学分享自己的猜测，教师对学生的回答进行简单点评和引导,激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1. 教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿，在范读过程中，用不同颜色的粉笔标注出文中的生字和停顿节奏，如：“宋人/有耕者，田中有株，兔走/触株，折颈/而死，因/释其耒/而守株，冀/复得兔，兔/不可复得，而/身为宋国笑。”
2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互相检查朗读情况,纠正读音错误。
3. 指名朗读，其他同学认真倾听并评价，对于朗读中存在的问题，如停顿不当、字音读错等,教师及时进行指导和纠正。
4. 全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习生字词

1. 出示生字“守、株、待、触、颈”，学生认读，教师讲解每个生字的读音、字形和字义。
   • “守”：读音为“shǒu”，是上下结构，会意字，从宀从寸，表示房屋里有法度，本义是官吏的职责，后泛指掌管、防守等意思，可以组词为“守护”“守卫”等。
   • “株”：读音是“zhū”，左右结构，形声字，从木朱声，指露出地面的树根，也可泛指树木，组词有“一株”“守株待兔”等。
   • “待”：读“dài”，左右结构，形声字，从彳寺声，有等待、对待等含义，等待”“招待”。
   • “触”：读音为“chù”，左右结构，形声字，从角蜀声，意思是接触、碰，可组词“接触”“触摸”。
   • “颈”：读“jǐng”，左右结构，形声字，从页巠声，指脖子，头颈”“长颈鹿”。
2. 利用多媒体展示生字的动画演示，帮助学生记忆字形，如展示“守”字是如何由“宀”和“寸”组成，以及每个笔画的书写顺序；“株”字左边的“木”和右边的“朱”是怎样组合的等等。
3. 学生在练习本上书写生字，每个生字写3 - 5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画规范，提醒学生注意“守”字宝盖头的写法，“株”字木字旁的位置，以及“颈”字右边部分的笔画顺序等。
4. 进行生字的巩固练习，通过开火车读、小组读、填空等方式加深学生对生字的记忆，如：“（ ）卫”“一（ ）树”“等（ ）”“接（ ）”“（ ）部”。

（四）理解文意

1. 学生对照注释，自己尝试理解课文大意,圈画出不理解的字词。
2. 小组合作交流，讨论疑难问题，教师巡视各小组,参与讨论并适时给予指导。
3. 全班共同交流，教师针对学生提出的问题进行解答。
   • “宋人有耕者”：宋国有个种地的农民。“宋人”指宋国人；“耕者”就是农民。
   • “田中有株”：他的田地中有一截树桩。“株”在这里指树桩。
   • “兔走触株，折颈而死”：一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。“走”古义是跑，今义是行走；“触”是撞的意思。
   • “因释其耒而守株”：他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边。“因”是于是的意思；“释”是放下；“耒”指古代用来耕田的一种农具。
   • “冀复得兔”：希望能再得到一只兔子。“冀”是希望的意思。
   • “兔不可复得，而身为宋国笑”：兔子是不可能再得到了，而他自己却被宋国人所耻笑。“为”在这里表示被。
4. 结合课文插图，引导学生用自己的话讲述这个故事，锻炼他们的语言表达能力，请几位同学上台讲述，其他同学认真倾听并评价,教师给予鼓励和指导。

（五）深入探究，体会寓意

1. 组织学生思考讨论：这个农民为什么会被宋国人笑话🤔？他错在哪里？
2. 学生自由发言，教师引导总结：这个农民心存侥幸，把偶然发生的事情当成了必然，妄想不劳而获,最后一无所获还被人嘲笑。
3. 进一步提问：从这个故事中，你明白了什么道理呢🧐？
4. 学生交流分享自己的感悟，教师适时引导得出寓意：不要存有侥幸心理，不要想着不经过努力就能够得到成功，只有通过自己的辛勤劳动,才能收获成果。
5. 联系生活实际，让学生说一说身边有没有类似“守株待兔”的人或事，并谈谈自己的看法，引导学生明白在生活中要脚踏实地，勤奋努力,不能坐等机遇。

（六）朗读背诵，积累语言

1. 多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读、配乐读等,让学生在朗读中进一步感受文言文的韵味。
2. 引导学生在理解文意的基础上，练习背诵课文，教师可以先带领学生逐句背诵，再一段一段地背诵,最后进行全文背诵。
3. 开展背诵比赛，激发学生的背诵积极性，对背诵熟练、准确的学生给予表扬和奖励。

（七）课堂小结

1. 回顾本节课所学内容，包括生字词的学习、文言文的朗读与理解、故事寓意的体会等。
2. 强调学习文言文要多读多练，借助注释理解文意，感受古代文化的魅力，鼓励学生课后继续阅读其他古代寓言故事，增长知识,提高语文素养。

（八）布置作业

1. 背诵并默写《守株待兔》。
2. 把这个故事讲给家人听,并和他们交流自己从故事中明白的道理。
3. 阅读《中国古代寓言故事》中的其他故事，选择一个自己最喜欢的,写一篇简短的读后感。

教学资源

1. 《守株待兔》的文言文原文及白话文翻译。
2. 制作精美的PPT课件，包含课文原文、生字动画、课文插图、相关视频等。
3. 古代农田和农民劳作的图片、视频资料。

教学反思

在本次《守株待兔》的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，基本达到了教学目标，在教学过程中，注重引导学生朗读和背诵，让他们在反复诵读中感受文言文的韵律美，借助注释理解文意的环节，培养了学生自主学习和合作探究的能力，但在教学中也发现了一些不足之处，比如对于文言文特点的讲解还可以更加深入，让学生更好地体会其与现代文的差异，在引导学生联系生活实际理解寓意时，可以给予更多的时间让学生充分发表自己的见解，进一步加深对寓意的理解，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和传承古代文化。

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