教学目标
- 会认“沟、产、梨”等 11 个生字，会写“份、坡、梯”等 12 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 读懂课文内容,感受葡萄沟的美丽，体会葡萄沟++尔族老乡的热情好客，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
教学重难点
- 教学重点
- 识字写字,理解课文内容，体会葡萄沟的美和++尔族老乡的热情好客。
- 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 教学难点
- 体会作者通过描写葡萄沟的景色、葡萄的特点以及老乡的热情好客，表达对葡萄沟的喜爱之情。
- 引导学生在阅读中感受语言文字的魅力,学习作者的表达方法。
教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合，充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
教学过程
（一）趣味导入
- 播放一段葡萄沟的视频,展示葡萄沟美丽的自然风光和硕果累累的景象，提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）
- 引导学生交流对葡萄沟的了解,激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师出示生字词卡片,检查学生的识字情况。
- 沟、产、梨、份、坡、梯、客、收、城、市、利、留
- 利用多种方式认读生字词,如开火车读、指名读、小老师带读等。
- 结合生活实际或图片,帮助学生理解生字词的意思。
- 默读课文,思考：课文围绕葡萄沟写了哪几方面的内容？
- 指名回答,教师相机总结并板书：
- 葡萄沟的地理位置
- 葡萄沟的水果
- 葡萄沟的葡萄
- 葡萄沟的老乡
（三）精读课文，深入理解
学习第一自然段
- 指名朗读第一自然段,思考：葡萄沟在什么地方？
- 出示地图,引导学生找出葡萄沟的位置，理解“新疆吐鲁番”。
- 教师介绍吐鲁番的地理位置和气候特点,帮助学生更好地理解葡萄沟为什么能盛产水果。
学习第二自然段
- 自由朗读第二自然段,思考：葡萄沟都有哪些水果？从哪些词语可以看出这里水果很多？
- 学生回答后,教师相机出示相关词语：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”
- 指导学生有感情地朗读,读出水果很多的特点。
- 引导学生仿照这一段的写法,说一说自己家乡的水果。
学习第三自然段
- 默读第三自然段,思考：葡萄沟的葡萄有什么特点？
- 出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
- 引导学生观察图片,理解“茂密”“四面展开”“绿色的凉棚”，感受葡萄枝叶的茂盛。
- 指导朗读,读出葡萄枝叶茂盛的特点。
- 出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
- 学生找出描写葡萄颜色的词语,理解“五光十色”。
- 引导学生想象葡萄的颜色,并用自己的话描述葡萄的样子。
- 指导朗读,读出葡萄颜色多、美丽的特点。
- 出示句子：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的++尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
- 引导学生体会++尔族老乡的热情好客,感受“准会”“吃个够”等词语所表达的情感。
- 指导朗读,读出老乡的热情。
学习第四自然段
- 自由朗读第四自然段,思考：这一段主要写了什么？
- 学生回答后,教师总结：这一段主要写了葡萄沟的葡萄干是怎么制成的。
- 出示句子：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干，阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”
- 引导学生观察图片,理解阴房的构造和葡萄干的制作过程。
- 指导朗读,读出葡萄干制作过程的有趣。
（四）总结全文，拓展延伸
- 引导学生回顾课文内容,总结葡萄沟的特点：景色美、水果多、葡萄甜、老乡热情好客。
- 提问：你喜欢葡萄沟吗？为什么？
- 让学生用自己的话赞美葡萄沟,表达对葡萄沟的喜爱之情。
- 拓展延伸：让学生课后收集有关葡萄沟的其他资料，如葡萄沟的传说、葡萄的品种等，下节课进行交流分享。
（五）识字写字
出示要求会写的生字：份、坡、梯、客、收、城、市、利、留、分、坡、梯、客、收、城、市、利、留
- 引导学生观察生字的结构和笔画,说一说自己的发现。
- 教师示范书写,重点指导“份、坡、梯、城、市”等字的写法。
- 学生书空,然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
展示学生的书写作品,进行评价和反馈，及时纠正书写中的问题。
教学板书设计
葡萄沟地理位置：新疆吐鲁番水果：五月杏子、七八月香梨、蜜桃、沙果、九十月份葡萄葡萄：枝叶茂盛、五光十色老乡：热情好客
教学反思
通过这节课的教学,学生对葡萄沟有了更深入的了解，感受到了葡萄沟的美丽和++尔族老乡的热情好客，在教学过程中，注重引导学生通过朗读、观察、讨论等方式理解课文内容，体会作者的情感，识字写字教学扎实有效，注重培养学生的书写习惯，但在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生体会作者的表达方法方面还可以进一步加强，在课堂互动中，个别学生的参与度不够高等，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和成长。😊
教学设计仅供参考,教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改，希望这篇教学设计能为您的教学提供一些帮助！🎉
标签： #葡萄沟阅读教学教学设计
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