教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够了解特定历史时期的重要事件、人物及其影响。
- 学会从图文资料中提取有效信息,并进行准确的分析和解读。
- 过程与方法目标
- 通过观察、分析图文资料,培养学生的历史思维能力和批判性思维。
- 引导学生学会运用图文结合的方式，清晰、有条理地表达自己对历史问题的见解。
- 情感态度与价值观目标
- 激发学生对历史学科的兴趣,增强对历史文化的认同感。
- 培养学生的民族自豪感和社会责任感,从历史中汲取经验教训。
- 教学重点
- 掌握图文资料分析的方法和技巧,准确理解图文所传达的历史信息。
- 深入理解特定历史时期的核心内容,构建系统的历史知识体系。
- 教学难点
- 如何引导学生透过图文表面信息,挖掘其背后深层次的历史原因和影响。
- 培养学生运用图文资料进行独立思考和创新表达的能力。
- 讲授法：讲解历史背景知识,确保学生对教学内容有基本的了解。
- 直观演示法：通过展示丰富的图文资料,让学生直观感受历史场景。
- 问题引导法：提出启发性问题，激发学生的思考,引导学生自主探究。
- 小组合作学习法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作,共同解决问题。
- 展示一张具有代表性的历史图片，如古代战争场景图。
- 问：同学们，看到这张图片,你们能想到什么历史时期或事件呢？
- 鼓励学生积极发言，营造活跃的课堂氛围,从而引出本节课的主题。
（二）知识讲解（12 分钟）
- 结合教材内容，简要介绍本节课所涉及的历史时期的背景知识，如时间、地点、社会状况等。
以“++战争”为例，讲述当时中国面临的国内外形势,让学生对历史事件有一个宏观的认识。
- 重点展示与++战争相关的图文资料，包括战争场景图、人物画像、条约文本图片等。
- 逐一对图文进行解读：
- 指着战争场景图问：从这幅图中，你们看到了哪些战争的元素？清军和英军在装备、作战方式上有什么不同？
- 展示林则徐画像，介绍林则徐的生平事迹以及他在++战争中的作用，问：林则徐为什么要虎门销烟？这一行为对中英关系产生了怎样的影响？
- 展示《南京条约》文本图片，解读条约中的重要条款，如割地、赔款、通商口岸等，问：这些条款对中国社会产生了哪些深远的影响？
（三）小组合作探究（15 分钟）
- 将学生分成小组，每组 4 - 6 人。
- 给每个小组发放一组与++战争相关的图文资料，要求小组合作完成以下任务：
- 仔细观察图文资料，讨论并总结++战争爆发的原因、经过和结果。
- 分析++战争对中国社会性质、经济、政治等方面产生的影响。
- 用图文结合的方式，制作一份简单的手抄报,展示小组的讨论成果。
- 教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生积极思考、充分发表自己的观点。
- 每个小组推选一名代表,上台展示并讲解小组制作的手抄报。
- 其他小组认真倾听，并可以提出问题和建议,进行互动交流。
- 教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足之处，并对学生的讨论成果进行总结和补充，使学生对++战争有更全面、深入的理解。
- 引导学生回顾本节课的主要内容,包括++战争的相关知识以及图文资料分析的方法。
- 强调图文结合在历史学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中多运用这种方法,提高学习效果。
- 展示几道与图文资料分析相关的练习题，如给出一段历史文字描述和对应的图片,让学生分析其中的历史信息。
- 学生独立完成练习，教师巡视并及时给予指导,了解学生对知识的掌握情况。
- 让学生收集一幅自己感兴趣的历史图片，并结合所学知识，写一篇简短的图文解读,阐述图片所反映的历史内容和意义。
- 要求学生制作一份关于本节课历史时期的思维导图，用图文并茂的方式梳理知识点,加深对历史知识的理解和记忆。
（四）成果展示与交流（10 分钟）
（五）课堂小结（5 分钟）
（六）课堂练习（5 分钟）
（七）布置作业（课后完成）
教学反思
通过本次图文模式的教学设计，学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度，图文资料的直观展示帮助学生更好地理解了抽象的历史知识，小组合作探究和成果展示环节培养了学生的合作能力和表达能力，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在图文资料分析时仍存在理解不深入、分析不全面的情况，需要在今后的教学中加强针对性的指导，如何进一步优化图文资料的选取和运用，使其更加贴合教学目标和学生的认知水平，也是需要不断思考和改进的方向，总体而言，本次教学案例为历史教学提供了一种新的思路和方法，有助于提高历史教学的质量和效果。😃
希望这份教学设计案例能给你一些启发，你可以根据实际教学情况进行调整和完善，如果你还有其他问题，欢迎随时问我。🤗
标签： #图文模式教学设计案例
- 逐一对图文进行解读：
在线咨询