教学目标
- 学生会背诵并默写《示儿》,理解诗句的含义。
- 体会诗人至死不渝的爱国情怀,提高诗歌鉴赏能力。
- 通过朗读感悟、小组讨论等方式,培养学生自主学习和合作探究的精神。
教学重难点
- 重点
- 理解诗句意思,背诵默写诗歌。
- 体会诗人的爱国情感。
- 难点深入领会诗歌中蕴含的深沉爱国之情,感受诗人临终前的复杂心境。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
教学过程
（一）导入（3分钟）
- 播放一段激昂的爱国主题音乐，如《我和我的祖国》,营造氛围。
- 提问学生：在你们心中，什么是爱国？能举例说说从古至今有哪些爱国的人物和事迹吗？引导学生思考爱国的内涵，从而引出本节课要学习的南宋爱国诗人陆游的临终绝笔《示儿》。🎵
（二）作者及背景介绍（5分钟）
- 简要介绍陆游：陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人，他一生渴望收复失地，统一祖国，但仕途坎坷,壮志未酬。
- 说明写作背景：这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱，当时南宋政权偏安江南，国家尚未统一，陆游虽年事已高，但爱国之情至死不渝，他在诗中表达了对收复失地、统一祖国的坚定信念和热切期盼。📜
（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）
教师范读《示儿》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
- 强调“祭”“翁”“州”等字的读音。
- 诗句节奏划分：死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同，王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
- 学生自由朗读，读准字音,读通诗句。
- 指名朗读,其他学生认真倾听并评价。
- 全班齐读，读得通顺、流利、有感情。🎤
（四）理解诗句含义（12分钟）
- 学生结合课++释，自主理解诗句大意,圈画出不理解的字词。
- 小组合作交流,讨论疑难问题。
- 教师检查小组讨论情况,针对共性问题进行讲解。
- “死去元知万事空”：“元知”，本来就知道；“万事空”，什么事情都不存在了，诗人告诉儿子,他本来就知道人死后万事万物都与自己无关了。
- “但悲不见九州同”：“但”，只是；“悲”，悲伤；“九州同”，全国统一,只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。
- “王师北定中原日”：“王师”，指南宋朝廷的军队；“北定”，向北收复；“中原”，指淮河以北被金兵占领的地区,意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天。
- “家祭无忘告乃翁”：“家祭”，祭祀祖先；“无忘”，不要忘记；“乃翁”，你的父亲，指陆游自己，告诉儿子，举行家祭时不要忘了把这个好消息告诉你们的父亲。🙏
请学生用自己的话说说整首诗的意思,教师适当指导和纠正。
（五）体会诗歌情感（10分钟）
引导学生思考：从诗句中,你能体会到诗人怎样的情感？
- 学生思考后回答，教师总结：诗人表达了至死不渝的爱国之情，对国家不能统一的悲痛,以及对收复失地的强烈渴望。
- 再次朗读诗歌,要求读出诗人的爱国深情。
- 提问：诗中哪一句最能体现诗人的爱国情怀？为什么？
- 学生讨论后交流，教师引导学生重点分析“但悲不见九州同”,体会诗人为国家命运担忧的沉痛心情。
多媒体展示南宋时期的地图，让学生直观感受当时国家分裂的局面，进一步加深对诗歌情感的理解。🗺️
（六）拓展延伸（8分钟）
让学生说一说还知道哪些表达爱国情感的诗词或名言警句。
- 学生交流分享，如岳飞的《满江红·怒发冲冠》、文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”等。
组织学生开展“爱国诗词朗诵会”，分组朗诵自己搜集的爱国诗词，互相欣赏和学习。📖
（七）课堂小结（3分钟）
- 回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意思、诗人的情感等。
- 强调爱国是中华民族的传统美德，鼓励学生在今后的学习和生活中，传承和弘扬爱国精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。💪
（八）布置作业（2分钟）
- 背诵并默写《示儿》。
- 选择一首你喜欢的爱国诗词，写一篇赏析短文，下节课交流分享。📃
教学反思
通过本节课的教学，学生基本能够理解《示儿》的诗句含义，体会诗人的爱国情感，并能有感情地朗读背诵诗歌，在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，小组合作交流培养了学生的合作探究能力，但在引导学生深入理解诗歌情感方面，还可以进一步挖掘，让学生更深刻地感受诗人的爱国情怀，在拓展延伸环节，应给予学生更多展示和交流的机会，让课堂更加活跃。🎈
标签： #《示儿》 教学设计
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