拼音dtni教学设计

教学目标

1. 让学生能够准确认读声母d、t、n、l及其与单韵母组成的音节。
2. 帮助学生掌握d、t、n、l的发音方法和书写规则。
3. 通过多种形式的练习，培养学生的拼读能力和语言表达能力,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重难点

1. 重点
   • 学会d、t、n、l的发音和字形。
   • 掌握d、t、n、l与单韵母组成的音节的拼读。
2. 难点

n、l的发音区分以及它们与韵母组成音节的准确拼读。

教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法

教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 播放一段有趣的儿歌《拼音谣》，引起学生对拼音学习的兴趣🎵。
2. 提问：小朋友们，你们还记得之前学过的拼音宝宝吗？引导学生回顾已学的声母和单韵母。

（二）新授（20分钟）

1. 学习声母d
   • 教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短，学生跟读👄。
   • 借助图片或手势帮助学生记忆字形，如用鼓和鼓锤表示d,让学生联想记忆。
   • 带领学生书空d,强调笔顺。
2. 学习声母t
• 同样示范发音，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，再突然放开，使气流较强冲出，读音轻短，学生模仿练习🤗。
• 利用伞的图片引出t,形象记忆字形。
• 指导学生书空t。
3. 学习声母n
• 教师发音，舌尖抵住上齿龈，舌头稍微后缩，气流从鼻腔出来，声带颤动，学生跟着念🧐。
• 展示门的图片，引导学生观察n的形状像门,加深记忆。
• 学生书空n。
4. 学习声母l
• 示范发音，嘴唇稍开，舌尖抵住上齿龈，声带颤动，气流从舌头两边出来，学生跟读👂。
• 借助小木棍的图片帮助学生理解l的字形。
• 带领学生书空l。

（三）区分n、l（5分钟）

1. 编口诀：“一门n，二门m，一根小棍l l l”,帮助学生区分。
2. 让学生捏着鼻子发l的音，感受气流从舌头两边出来；发n的音时，松开鼻子，感受气流从鼻腔出来，通过对比练习,强化区分。

（四）音节拼读（15分钟）

1. 教师示范d与单韵母a、e、u组成的音节da、de、du的拼读，强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，学生跟读👄。
2. 小组合作，用卡片摆出t、n、l与单韵母组成的音节，互相拼读，教师巡视指导👩‍🏫。
3. 开火车读音节,巩固练习。

（五）书写指导（5分钟）

1. 教师在黑板上示范d、t、n、l的书写，强调笔画顺序和在四线三格中的位置🖍️。
2. 学生在练习本上书写，每个字母写3-5遍,教师提醒书写姿势和规范。

（六）巩固练习（5分钟）

1. 拼音连连看游戏,将声母和对应的音节用线连起来。
2. 读拼音儿歌：“小白鸽，尾巴长，飞来飞去送信忙，不吃饭，不睡觉，一口衔（xián）着信一张。”让学生找出儿歌中含有d、t、n、l的音节。

（七）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课学习的声母d、t、n、l,让学生说说它们的发音和字形特点。
2. 表扬课堂上表现积极的学生，鼓励大家在课后继续练习拼音，为学好语文打下坚实的基础💪。

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