从百草园到三味书屋教案

教学目标

1. 知识与能力目标
   • 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“确凿、菜畦、桑葚”等。
   • 能够概括文章围绕百草园和三味书屋写了哪些事情,理清文章脉络。
   • 体会作者对百草园和三味书屋美好生活的回忆,感受作者的童真童趣以及对童年时光的怀念之情。
2. 过程与方法目标
• 通过朗读课文，培养学生的语感,体会作者语言的生动性和准确性。
• 引导学生自主探究、小组合作，分析文中景物描写和人物描写的方法及其作用,提高学生的阅读理解能力。
• 学习本文按照空间顺序和事情发展顺序组织材料的写作手法，进行片段写作练习,提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注生活、热爱生活的意识。
• 引导学生珍惜童年时光，树立积极向上的人生态度,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解文中的景物描写,感受百草园的自然之美和作者对百草园的喜爱之情。
   • 分析文中寿镜吾先生的人物形象,体会作者对先生的敬重和感激之情。
   • 学习本文的写作手法，如顺序安排、细节描写等,提高学生的写作水平。
2. 教学难点
• 体会作者在文中所表达的复杂情感，如对童年的怀念、对成长的感慨、对封建教育制度的不满等。
• 引导学生深入理解文中一些含义深刻的语句，如“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远”“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”等。

教学方法

1. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美,加深对课文内容的理解。
2. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。
3. 情境教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容,感受作者的情感世界。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中互相启发,共同提高。

教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

1. 播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生回忆童年时光。🎵“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
2. 提问学生：“你们的童年有没有像歌曲中那样有趣的地方？有没有让你们印象深刻的经历？”鼓励学生分享自己的童年趣事,激发学生的学习兴趣和表达欲望。
3. 引出课题：我们将跟随鲁迅的脚步，走进他的童年世界，看看他的百草园和三味书屋有着怎样的故事，板书课题：从百草园到三味书屋

（二）作者及背景介绍（3 分钟）

1. 简要介绍作者鲁迅：鲁迅是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等,他的作品对中国现代文学和思想产生了深远的影响。
2. 介绍本文的写作背景：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于 1926 年写的一篇回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》，全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋，作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷，三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚，但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣,表现了儿童不可压抑的快乐天性。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,初步了解文章内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字词：确凿（què záo）：确实。菜畦（cài qí）：菜地。桑葚（sāng shèn）：桑树的果实。轻捷（qīng jié）：轻快敏捷。油蛉（yóu líng）：一种昆虫。斑蝥（bān máo）：一种昆虫。攒（cuán）：凑在一块儿。敛（liǎn）：收拢。人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来，迹，足迹、脚印，罕，稀少。人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样，鼎，古代煮食器；沸,沸腾。
3. 思考并回答问题：
   • 文章围绕百草园和三味书屋写了哪些事情？可以分为几个部分？
   • 请概括每个部分的主要内容。
4. 学生发言，教师总结并板书：
• 百草园的快乐生活（1 - 8 段）
  • 总写百草园是“我的乐园”。
  • 描写百草园的自然景物。
  • 叙述百草园中的趣事（听美女蛇的传说、雪地捕鸟）。
• 到三味书屋求学（9 - 24 段）
• 告别百草园,来到三味书屋。
• 描写三味书屋的环境。
• 叙述在三味书屋的学习生活（行礼、提问、读书、课间嬉戏、先生讲学、知识学习等）。
• 对百草园和三味书屋的怀念（25 段）

总结全文,表达对百草园和三味书屋美好生活的怀念之情。

（四）精读课文，深入探究（20 分钟）

1. 百草园的快乐生活
   • 朗读第 2 自然段，思考：这段文字是从哪些角度描写百草园的景物的？作者是如何把百草园的景物写得如此生动形象的？
     • 从视觉（碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的桑椹）等角度描写百草园的景物。
     • 运用了多种修辞手法，如“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远”运用了排比的修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人的修辞手法，赋予油蛉和蟋蟀以人的行为和情感,生动形象地写出了百草园的生机与活力。
   • 小组讨论：作者为什么说百草园是“我的乐园”？
   • 百草园里有丰富多彩的植物、动物，充满了生机与活力,给作者带来了无尽的乐趣。
   • 这里有作者喜欢的自然景物，如碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹等,让作者感受到了大自然的美丽和神奇。
   • 作者在这里可以听美女蛇的传说、雪地捕鸟，这些有趣的活动满足了作者的好奇心和求知欲,也让作者体验到了童年的快乐。
   • 重点分析“雪地捕鸟”这一情节：
   • 找出文中描写雪地捕鸟的动词,体会这些动词的作用。
   • 动词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉。
   • 作用：这些动词准确、生动地描绘了雪地捕鸟的全过程，表现了儿童的活泼好动和对捕鸟活动的喜爱之情,突出了百草园生活的乐趣。
   • 到三味书屋求学
   • 朗读第 9 自然段，思考：这段文字在结构上有什么作用？

     承上启下，既承接上文对百草园快乐生活的描写,又引出下文对三味书屋求学经历的叙述。

   • 描写三味书屋的环境，说说作者是如何通过环境描写来表现三味书屋的特点的？

     作者通过描写三味书屋的方位、外观、内部陈设等，如“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生家了，从一扇黑油的门进去，第三间是书房，中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼，第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”，营造出一种严肃、庄重的氛围,表现了三味书屋的传统和规矩。

   • 分析寿镜吾先生的人物形象：
     • 从文中找出描写寿镜吾先生的语句，思考：这些语句表现了先生怎样的性格特点？
     • 外貌描写：“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”表现了先生的和蔼、方正、质朴、博学。
     • 语言描写：如先生读书时“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”表现了先生比较开明,不滥用体罚。
     • 行为描写：如先生在课堂上入神读书，学生乘机偷乐，先生却未发觉,表现了先生的迂腐和可爱。
   • 小组讨论：作者对寿镜吾先生怀着怎样的感情？

   作者对寿镜吾先生怀着敬重和感激之情，先生虽然比较严厉，但他的方正、质朴、博学对作者产生了深远的影响,先生的教育方式也让作者在学习中获得了知识和乐趣。

   （五）研读课文，体会情感（10 分钟）

   1. 引导学生思考：文章中作者表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？
      • 对百草园快乐生活的怀念之情：通过描写百草园的自然景物、有趣的活动等，如碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹、听美女蛇的传说、雪地捕鸟等,表现了作者对百草园的喜爱和怀念。
      • 对三味书屋求学经历的复杂情感：既有对先生的敬重和感激之情，如先生的方正、质朴、博学，也有对三味书屋陈腐味的不满，如对规矩的束缚、学习内容的枯燥等，通过对三味书屋环境、先生形象、学习生活等方面的描写体现出来。
      • 对童年时光的怀念和对成长的感慨：文章通过回忆童年在百草园和三味书屋的生活，表达了作者对童年时光的怀念，同时也流露出对成长的感慨,如不知道为什么家里的人要将自己送进书塾里去等。
   2. 让学生找出文中自己感受最深的语句,谈谈自己的体会。
   3. 教师总结：本文通过回忆童年在百草园和三味书屋的生活，展现了作者丰富多彩的童年世界，表达了作者对童年时光的怀念、对大自然的热爱、对知识的追求以及对封建教育制度的不满等复杂情感，这些情感真挚而深沉，具有强烈的感染力,让我们感受到了作者独特的童年经历和心路历程。

   （六）拓展延伸（5 分钟）

   1. 引导学生思考：在你的童年生活中，有没有像百草园或三味书屋这样让你印象深刻的地方？你在那里有过哪些有趣的经历？
   2. 让学生分享自己的童年故事,与同学们交流自己的童年感受。
   3. 推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》《野草》等,进一步了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

   （七）课堂小结（3 分钟）

   1. 教师对本节课的内容进行总结：本节课我们一起学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，通过初读课文、精读课文、研读课文等环节，我们了解了文章围绕百草园和三味书屋写的一系列事情，感受到了百草园的自然之美和作者的童真童趣，分析了寿镜吾先生的人物形象，体会了作者所表达的复杂情感，希望同学们在课后能够继续深入阅读课文，体会文章的魅力，同时也能珍惜自己的童年时光,积极向上地面对生活。
   2. 布置作业：
      • 背诵课文第 2 自然段。
      • 以“我的童年乐园”为题，写一篇 500 字左右的短文，要求运用描写的手法,表达自己对童年生活的怀念之情。

      教学反思

      通过本节课的教学，学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文有了较为深入的理解，能够感受到作者童年生活的丰富多彩和情感的真挚表达，在教学过程中，我注重引导学生朗读、思考、讨论，培养了学生的阅读理解能力和思维能力，通过拓展延伸环节，让学生分享自己的童年故事，进一步激发了学生的学习兴趣和表达欲望，在教学中也存在一些不足之处，如在分析文中含义深刻的语句时，部分学生理解起来还有一定的困难，需要在今后的教学中加强引导，在小组合作学习中，个别小组的讨论效果不够理想，需要进一步优化小组合作的组织和指导，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和成长。

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