在教育的历史长河中,有许多教育家的思想如璀璨星辰，照亮着我们前行的道路，约翰·杜威便是其中一颗极为耀眼的明星，他的教育理念对现代教育产生了深远的影响，反思性教学作为杜威教育思想的重要组成部分，在教育领域中占据着举足轻重的地位，杜威是在哪一年提出反思性教学的呢🧐？
杜威于1910年在其著作《我们怎样思维》中正式提出了反思性教学的概念，这一概念的提出，犹如一场教育界的革命，打破了传统教学模式的束缚，为教育教学带来了全新的视角和方法🌟。
反思性教学强++师不仅仅是知识的传授者,更是学生学习过程中的引导者和反思促进者，教师要引导学生对自己的学习过程、思维方式进行反思，从而不断优化学习策略，提高学习效果💪，在传统教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的机会，而反思性教学则鼓励学生积极参与到学习过程中，通过对所学知识的质疑、分析和总结，培养批判性思维和创新能力🧠。
杜威认为,反思性教学是一个主动的、持续的过程，它不是简单地回顾和总结所学内容，而是要深入思考知识的来源、应用以及与其他知识的联系，在学习数学时，学生不能仅仅满足于记住公式和解题步骤，而是要思考这些公式是如何推导出来的，在实际生活中又有哪些应用场景，通过这样的反思，学生能够真正理解数学知识的本质，提高解决实际问题的能力📐。
反思性教学对于教师自身的专业发展也具有重要意义,教师在引导学生反思的过程中，也需要不断反思自己的教学方法和策略是否有效，他们要思考教学目标是否达成，教学内容是否符合学生的认知水平，教学过程是否激发了学生的学习兴趣等等，通过这种自我反思，教师能够不断改进自己的教学，提高教学质量，成为一名更加优秀的教育者👩🏫。
在课堂教学中,如何实施反思性教学呢🤔？教师要营造一个宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法和观点，在讨论问题时，教师要鼓励学生积极发言，不要急于评判学生的回答，而是引导他们进一步思考和完善自己的观点，教师可以通过设置问题情境，引发学生的思考和反思，在讲解历史事件时，教师可以提出一些具有启发性的问题，如“为什么会发生这样的事件？它对当时的社会产生了哪些影响？对我们今天又有什么启示？”让学生通过思考这些问题，深入理解历史事件的本质🎯。
教师还可以引导学生进行小组合作学习,让学生在交流和讨论中相互启发，共同反思，在小组合作中，学生可以分享自己的学习经验和困惑，倾听他人的意见和建议，从而拓宽自己的思维视野，提高反思能力👫。
反思性教学的提出,为教育教学注入了新的活力和生机，它让教育更加关注学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创新精神，正如杜威所说：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。”反思性教学正是实现这一教育理念的有效途径之一🚀。
从1910年杜威提出反思性教学至今,已经过去了一百多年，它的价值和意义在今天依然熠熠生辉，在当今时代，社会对人才的要求越来越高，培养具有创新能力和批判性思维的人才成为教育的重要目标，反思性教学无疑为我们实现这一目标提供了有力的支持和保障🎉。
让我们铭记杜威的教育思想,积极践行反思性教学，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献自己的力量💖，让反思性教学这朵教育之花，在我们的课堂中绽放得更加绚烂多彩🌸！
标签： #杜威那一年提出反思性教学
在线咨询