微课程教学设计案例，以古诗词赏析之静夜思为例

教学目标

1. 让学生能够熟练背诵并理解《静夜思》的诗意。
2. 通过赏析,培养学生对古诗词的欣赏能力，体会诗歌所表达的情感。
3. 激发学生对中国古代诗歌的热爱之情。

教学重难点

1. 重点

• 理解诗句含义,感受诗歌意境。
• 背诵并默写《静夜思》。

2. 难点体会诗人借景抒情所表达的思乡之情。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法相结合

教学过程

（一）课程导入（0:00-0:15）

同学们,在我们悠久的中国文化长河中，古诗词犹如一颗颗璀璨的明珠✨，老师要带大家走进一首千古流传的古诗——《静夜思》，大家小时候有没有听过长辈念叨这首诗呀🧐？让我们一起开启这趟古诗词赏析之旅吧。

（二）作者及背景介绍（0:15-0:35）

李白,是唐代最伟大的浪漫主义诗人之一🎉，他一生渴望入仕，却仕途坎坷，但他的诗歌却充满了豪放飘逸、想象丰富的特点。《静夜思》创作于李白离家远游期间，当时他独自一人漂泊在外，在一个寂静的夜晚，思乡之情油然而生，于是写下了这首流传千古的佳作📝。

（三）诗句讲解（0:35-1:30）

“床前明月光”

• 展示一幅古代的床铺🛏和明月照进房间的图片，问同学们，在你们眼前出现了怎样的画面呀？引导学生说出明亮的月光洒在床前，这里的“床”在古代指的是井边的围栏哦🧐。
• 讲解“疑是地上霜”
• 让同学们想象一下,如果地上真的有霜，那会是什么感觉呢？引出诗人把月光误认为霜，生动地表现出月光的皎洁清冷🌙。

“举头望明月”

• 引导学生模仿诗人抬头的动作,思考诗人抬头看到明月时的神情。
• 讲解“低头思故乡”
• 提问同学们,诗人为什么会低下头呀？让学生体会诗人此时浓浓的思乡之情💖。

（四）诗歌意境赏析（1:30-2:15）

整体感受

• 再次展示图片,让同学们闭上眼睛，脑海中浮现出诗歌所描绘的画面，感受那种寂静、清冷又饱含思乡情的氛围🎵。

小组讨论

• 组织学生分组讨论,从诗句中哪些地方最能打动你，体会到了诗人怎样的情感？
• 每个小组派代表发言,分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，进一步深化学生对诗歌意境和情感的理解。

（五）背诵指导（2:15-2:45）

教师范读

• 富有感情地朗读《静夜思》，让学生感受诗歌的节奏和韵律🎶。

分句跟读

• 一句一句地带领学生跟读,纠正发音和节奏。

背诵练习

• 给学生几分钟时间自由背诵,然后同桌之间互相检查背诵情况。

（六）课堂小结（2:45-3:00）

今天我们一起学习了李白的《静夜思》，通过了解作者和背景，赏析诗句，感受了诗歌的意境和诗人的思乡之情，希望同学们以后能更加热爱古诗词，去发现更多诗歌中的美🌸。

（七）课后作业（3:00-3:15）

1. 背诵并默写《静夜思》。
2. 把这首诗朗诵给家人听,并和他们分享你对诗歌的理解。

教学反思

通过这堂微课程,大部分学生能够积极参与到课堂中来，较好地理解了《静夜思》的诗意和情感，但在教学过程中，对于一些理解能力稍弱的学生，在体会诗歌意境方面还需要更多的引导和帮助，在今后的微课程设计中，应增加更多互动环节和实例，让每个学生都能更好地融入课堂，提升学习效果💪。

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