教学目标
- 会认“聋哑”等 7 个生字，会写“花港”等 14 个字，正确读写“花港”“清澈”等词语。
- 有感情地朗读课文,背诵描写鱼的段落。
- 理解课文内容，体会文中青年的勤奋、专注，学习他做事勤奋、专注的品质。
教学重难点
- 教学重点
- 引导学生体会文中描写鱼的动态和青年画鱼的句子,感受鱼的活泼可爱和青年画技的高超。
- 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。
- 教学难点
- 体会青年做事勤奋、专注的品质,从中受到启发。
教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
教学过程
（一）导入新课
- 同学们，在我们的生活中，鱼是一种常见的动物，它们在水中自由自在地游动，非常可爱，老师要带大家认识一位特别的青年，他画的鱼栩栩如生，就像真的游到了纸上一样，板书课题：鱼游到了纸上,齐读课题。
- 看到这个课题，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：鱼怎么会游到纸上？青年是怎么画出这么逼真的鱼的？）
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
- 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词，指名认读,正音。
- 运用多种方式理解“聋哑、花港、清澈、一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词语的意思。
- 开火车读、小组读、齐读,巩固生字词。
- 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
- 指名回答，教师相机总结：课文主要讲了作者在西湖玉泉观鱼时，发现一位聋哑青年画鱼的情景，青年画的鱼栩栩如生，仿佛真的游到了纸上，作者通过观察和了解，发现青年之所以画得好，是因为他认真观察，勤奋练习，达到了“鱼游到了心里”的境界。
（三）精读课文，深入理解
学习第 2 自然段
- 自由朗读第 2 自然段，思考：作者在西湖玉泉观鱼时,看到了怎样的景象？
- 指名回答，教师相机出示句子：“西湖有很多地方可以观鱼，我喜欢花港，更喜欢‘泉白如玉’的玉泉，玉泉的池水清澈见底，坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目，茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。”
- 指导朗读,读出作者对玉泉的喜爱之情。
- 引导学生抓住“清澈见底”“自由自在”“赏心悦目”等词语,体会玉泉景色的美丽和鱼儿的活泼可爱。
学习第 3 - 4 自然段
- 轻声朗读第 3 - 4 自然段，思考：作者在观鱼时,发现了一位怎样的青年？
- 指名回答，教师相机出示句子：“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年，他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”
- 指导朗读,读出对青年的赞美之情。
- 引导学生抓住“举止特别”“高高的身材”“很秀气”“明亮得就像玉泉的水”等词语,体会青年的外貌特点。
学习第 5 - 8 自然段
- 默读第 5 - 8 自然段，思考：青年是怎样画鱼的？画出相关的句子。
- 指名回答，教师相机出示句子：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
- 指导朗读,读出青年画鱼时的专注。
- 引导学生抓住“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”等词语,体会青年画鱼时的认真和专注。
- 提问：青年为什么老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话？（引导学生体会青年对鱼的仔细观察和用心揣摩）
学习第 9 - 13 自然段
- 自由朗读第 9 - 13 自然段，思考：围观的人对青年的画有什么评价？青年是怎么表现的？
- 指名回答，教师相机出示句子：“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。”
- 指导朗读,读出围观人的赞叹和青年的专注。
- 引导学生抓住“赞叹着”“议论着”“没有任何反应”“融为一体”等词语，体会青年画鱼时的投入和专注,以及他高超的画技。
- 提问：“鱼游到了纸上”是什么意思？（引导学生理解鱼画得栩栩如生,像真的在纸上游动一样）
学习第 14 - 15 自然段
- 轻声朗读第 14 - 15 自然段，思考：“鱼游到了心里”是什么意思？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系？
- 指名回答，教师相机出示句子：“我把那个女孩说的话写给他：‘鱼游到了你的纸上来啦！’他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”
- 指导朗读,读出青年的自信和喜悦。
- 引导学生理解“鱼游到了心里”是指青年通过仔细观察，对鱼的特点和游动姿态有了深刻的印象，心中有了鱼的形象；“鱼游到了纸上”是指青年把心中的鱼的形象通过画笔生动地表现出来，两者的关系是：先“游到了心里”，才能“游到了纸上”，只有心中有鱼,才能画出像真的游在纸上一样的鱼。
（四）总结全文，拓展延伸
- 总结全文：这篇课文通过描写作者在西湖玉泉观鱼时，看到一位聋哑青年画鱼的情景，表现了青年做事勤奋、专注的品质，青年通过认真观察，将鱼的形象深深地印在心里，然后用画笔生动地表现出来，达到了“鱼游到了纸上”的境界,也让我们感受到了玉泉景色的美丽和鱼儿的活泼可爱。
- 拓展延伸
- 说一说：在生活中，你有没有像这位青年一样，对某件事情非常专注、认真,并且取得了很好的成绩？
- 写一写：请选择你印象深刻的一次专注做事的经历，写下来,与同学们分享。
（五）布置作业
- 背诵描写鱼的段落。
- 仿照课文，写一篇自己观察到的小动物或小场景,注意写出特点。
教学反思
通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，体会到了青年做事勤奋、专注的品质，在教学过程中，注重引导学生通过朗读、抓关键词句等方式来理解课文，取得了较好的教学效果，但在教学中，对于一些较难理解的词语，如“融为一体”等，还可以采用更多的方式帮助学生理解，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己的经历，进一步加深对专注品质的认识。
标签： #鱼游到了纸上 教案
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