教学目标
知识与技能目标
- 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“酿”“半晌”“肃穆”等。
- 能够概括文章的主要内容，理解围绕“酿”所发生的故事。
- 体会文中生动的人物描写，学习通过人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
过程与方法目标
- 通过有感情地朗读课文，培养学生的语感,体会文章的情感基调。
- 组织小组讨论，引导学生深入思考文中人物的行为和内心世界,提高学生的分析和解决问题的能力。
- 鼓励学生发表自己的见解,培养学生的口头表达能力和思维的敏捷性。
情感态度与价值观目标
- 感受文中师生之间纯真的情感,体会学生对老师真诚的爱以及老师对学生的尊重和关爱。
- 引导学生树立正确的是非观念，培养知错就改、真诚待人的良好品质。
教学重难点
- 教学重点
- 理解课文内容，把握文章围绕“酿”展开的故事情节。
- 学习通过人物的语言、动作、神态描写表现人物品质的写作方法。
- 教学难点
- 体会文中所表达的师生之间真挚的情感,以及这种情感背后所蕴含的教育意义。
- 引导学生从文中人物的行为中受到启发,树立正确的价值观。
教学方法
- 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美,加深对课文内容的理解。
- 问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。
- 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队精神和自主探究能力。
教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
- 同学们，在我们的生活中，常常会经历一些事情，这些事情可能会给我们留下深刻的印象，甚至会改变我们的想法和行为，我们要学习的课文《酿》就讲述了这样一个故事。（板书课题：酿）
- 看到这个课题，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：谁酿？酿了什么？为什么要酿？）
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
- 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词：酿、晌午、肃穆、半晌、撇嘴、哈达、皱纹、鞠躬、懊悔、承认、缘故、原谅、毕竟、哼着、愣住、滋味、乱糟糟、后脑勺。
- 指名认读,正音。
- 运用多种方式理解生字词的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。“半晌”可以让学生先说说自己的理解，然后教师补充：指好一会儿,半天。
- 开火车读、小组读,巩固生字词的认读。
默读课文，思考：课文围绕“酿”写了一件什么事？
- 学生独立思考后,同桌交流。
- 指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：要抓住主要人物、主要事件,用简洁明了的语言表述。
- 明确：课文主要写了东东发现老师朗读课文时念错了一个字，经过思考后，他勇敢地向老师提出了自己的看法，老师接受了他的意见，并在第二天纠正了错误,东东和同学们感受到了老师的真诚和对他们的尊重。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
学习第 1 - 5 自然段
- 自由朗读这几个自然段，思考：东东发现了什么？他的心情是怎样的？
- 指名回答，引导学生找出相关语句：“东东瞪大眼睛，有些莫名其妙，他又仔细看了看课文，没错，书上的字跟老师念的不一样。”“东东有些发窘，也许老师是对的，疏忽了呢？可他总觉得不安，忍不住又看了好几遍课文。”
- 从这些语句中体会东东的心情：先是莫名其妙，接着是发窘、不安,表现出他对知识的认真态度和对老师的尊重。
- 指导朗读,读出东东的这种心情变化。
学习第 6 - 11 自然段
- 默读这部分内容，思考：东东为什么要向老师提意见？他是怎样提意见的？
- 学生自学后,小组交流。
- 指名回答，引导学生关注东东的语言和动作描写：“老师，我对您朗读的‘酿’字有意见，书上说，‘酿’是多音字，在这里应读‘niàng’，不是读‘rǎng’。”“东东勇敢地站起来，结结巴巴地说。”
- 分析这些描写，体会东东勇敢、真诚的品质，以及他对老师的尊重，因为他虽然知道提意见可能会让老师尴尬，但为了追求知识的准确性,还是鼓起勇气说了出来。
- 分角色朗读东东和老师的对话，注意读出不同的语气，东东的语气要坚定、真诚，老师的语气要先是惊讶,然后是和蔼。
学习第 12 - 17 自然段
- 自由朗读，思考：老师听了东东的意见后有什么反应？她是怎么做的？
- 找出相关语句：“老师听了，先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对东东说……”“老师回到讲台，拿起课本，轻轻地念起来……”
- 分析老师的神态和动作描写，体会老师的品质：老师先是一愣，说明她没想到学生会提出这样的问题，有些意外；继而眼睛一亮，表现出她对学生敢于质疑的赞赏；笑着对东东说话，体现了老师的和蔼可亲，她接受了东东的意见，并及时纠正了错误，说明老师尊重学生,对教学认真负责。
- 指导朗读,读出老师的这些情感变化。
学习第 18 - 21 自然段
- 齐读这几个自然段，思考：从同学们的反应中,你体会到了什么？
- 引导学生从“教室里静得出奇，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音”“大家都被深深地打动了”等语句中体会到同学们被老师和东东的真诚所感动,感受到了师生之间纯真的情感。
- 教师小结：这部分通过对教室里气氛和同学们反应的描写，侧面烘托出了师生之间这种真挚的情感,让我们更加深刻地感受到了文章的主题。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
总结全文
- 引导学生回顾课文内容，思考：学了这篇课文,你有什么收获？
- 学生交流发言，教师总结：这篇课文通过讲述东东发现老师朗读错误并勇敢提出意见，老师虚心接受并及时纠正的故事，展现了师生之间纯真的情感和知错就改、真诚待人的美好品质，我们要学习东东敢于质疑、真诚勇敢的精神，也要学习老师尊重学生、认真负责的态度。
拓展延伸
- 让学生联系自己的生活实际，谈谈在生活中遇到类似的事情时，自己是怎么做的,有没有从东东和老师身上学到什么。
- 举例说一说生活中还有哪些行为体现了知错就改、真诚待人的品质,引导学生树立正确的价值观。
- 推荐阅读一些表现师生情或体现美好品质的文章，如《师生之间》《诚实的孩子》等,让学生进一步感受人与人之间真挚的情感。
（五）布置作业（3 分钟）
- 有感情地朗读课文,把这个故事讲给家人听。
- 写一篇读后感，字数不少于 300 字,表达自己对课文主题的理解和感受。
教学板书设计
酿东东：发现错误→提出意见→真诚勇敢老师：接受意见→及时纠正→认真负责师生情：纯真、真挚
教学反思
通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会文中师生之间的真挚情感，掌握通过人物描写表现人物品质的方法，在教学过程中，朗读感悟法和问题引导法的运用较为有效，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和语言表达能力，小组合作学习法也让学生积极参与到课堂讨论中来，促进了学生之间的交流与合作，在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生深入体会情感时，可以让学生更多地分享自己的亲身经历，从而更好地引起情感共鸣，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。😊
教学设计仅供参考，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，希望对你有所帮助！🎉
标签： #《酿》优秀教学设计
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