教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够准确比较 10 以内数字的大小,理解数字大小的概念。
- 熟练掌握用“>”“<”“=”表示数字大小关系,并能正确运用。
- 过程与方法目标
- 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手实践能力。
- 让学生经历数字大小比较的过程，体验比较的方法,提高解决问题的能力。
- 情感态度与价值观目标
- 激发学生对数学的兴趣,培养学生积极探索数学知识的热情。
- 培养学生认真细致的学习态度,在比较数字大小的过程中感受数学的严谨性。
- 教学重点
- 理解数字大小的概念，掌握比较 10 以内数字大小的方法。
- 正确使用“>”“<”“=”表示数字大小关系。
- 教学难点
- 理解“>”“<”“=”的含义,能准确运用这些符号比较数字大小。
- 引导学生在具体情境中灵活运用数字大小比较的方法解决问题。
- 情境教学法：创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
- 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等直观手段,帮助学生理解数字大小的概念。
- 小组合作法：组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。
- 练习巩固法：通过多样化的练习，让学生巩固所学知识,提高运用能力。
- 多媒体课件、数字卡片、实物卡片（如苹果、香蕉、积木等）。
- 自制数字大小比较教具,如用硬纸板制作的数字卡片和比较符号卡片。
- 播放一段动物园的视频，展示各种动物的画面。
- 提问：同学们,你们在视频里看到了哪些动物呀？
- 学生自由回答，如猴子、大象、熊猫等。
- 引导：今天动物园里要举行一场有趣的比赛，比一比哪种动物的数量最多，哪种动物的数量最少，让我们一起去看看吧！
- 展示猴子、大象、熊猫的图片，分别标有数量 3、5、2。
- 提问：同学们，你们能看出哪种动物数量最多,哪种动物数量最少吗？
- 学生观察后回答：大象数量最多,熊猫数量最少。
- 引出课题：在数学中，我们用数字来表示物体的数量，今天我们就来学习数字大小的比较。（板书课题：数字大小）
- 认识数字大小
- 展示数字卡片 1 - 10,让学生按从小到大的顺序排列。
- 引导学生观察相邻数字的大小关系，如 1 比 2 小，2 比 1 大。
- 提问：同学们，你们能发现数字越大,它所代表的数量就越多还是越少呢？
- 学生思考后回答：数字越大,代表的数量越多。
- 比较数字大小的方法
- （1）利用实物比较
- 拿出 3 个苹果和 5 个香蕉的实物卡片。
- 提问：同学们,你们看看苹果和香蕉哪个数量多呀？
- 学生观察后回答：香蕉数量多。
- 引导：那我们可以说 3 小于 5，用符号表示就是 3 < 5。
- 板书：3 < 5，并讲解“<”的含义，开口对着大的数,尖角对着小的数。
- （2）利用计数器比较
- 在计数器上拨出 4 和 7。
- 提问：同学们,你们看看计数器上哪个数表示的珠子多呀？
- 学生观察后回答：7 表示的珠子多。
- 引导：那我们可以说 4 小于 7，用符号表示就是 4 < 7。
- 再次强调“<”的含义和用法。
- （3）利用数轴比较
- 在黑板上画出数轴，标上数字 0 - 10。
- 提问：同学们，你们能在数轴上找到 3 和 5 的位置吗？
- 学生找到位置后，引导：从数轴上可以看出，3 在 5 的左边，3 小于 5，用符号表示就是 3 < 5。
- 进一步讲解数轴上数字大小的关系,越往右数字越大。
- 认识“>”和“=”
- （1）展示 5 个苹果和 5 个橘子的实物卡片。
- 提问：同学们,你们看看苹果和橘子的数量怎么样呀？
- 学生观察后回答：数量一样多。
- 引导：那我们可以说 5 等于 5，用符号表示就是 5 = 5。
- 板书：5 = 5，并讲解“=”的含义，两条横线一样长,表示两边的数相等。
- （2）拿出数字卡片 6 和 6,让学生比较大小。
- 学生回答：6 等于 6，用符号表示就是 6 = 6。
- 再次强调“=”的含义和用法。
- （3）展示 7 个星星和 4 个月亮的图片。
- 提问：同学们,你们看看星星和月亮哪个数量多呀？
- 学生观察后回答：星星数量多。
- 引导：那我们可以说 7 大于 4，用符号表示就是 7 > 4。
- 板书：7 > 4，并讲解“>”的含义，开口对着大的数，尖角对着小的数，与“<”相反。
- 数字卡片游戏
- 将学生分成小组,每组发一套数字卡片。
- 老师说出一个比较大小的式子，如 2 < ？，让学生从数字卡片中找出合适的数字，放在问号处,并举起卡片展示。
- 依次进行多个式子的比较，看哪个小组反应快,回答正确。
- 填符号练习
- 在黑板上写出一些数字比较的式子，如 3 5，让学生在括号里填上合适的符号“>”“<”或“=”。
- 让学生独立完成后，同桌互相检查,老师巡视指导。
- 情境应用练习
- 展示情境图片，如教室里有 8 个男生和 6 个女生，提问：男生人数和女生人数哪个多？用符号怎么表示？
- 让学生思考后回答,进一步巩固数字大小比较在实际情境中的应用。
- 引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们,今天我们学习了什么呀？
- 学生回答：学习了数字大小的比较，认识了“>”“<”“=”符号。
- 老师总结：今天我们通过观察、操作、比较等活动，认识了数字大小的概念，掌握了比较 10 以内数字大小的方法，还学会了用“>”“<”“=”表示数字大小关系，希望同学们在今后的学习和生活中,能灵活运用这些知识解决问题。
- 让学生回家后和家长一起玩数字大小比较的游戏,如用扑克牌比大小。
- 完成课本上相关的练习题,巩固所学知识。
教学重难点
教学方法
教学准备
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
（二）探究新知（20 分钟）
（三）巩固练习（15 分钟）
（四）课堂小结（5 分钟）
（五）布置作业（5 分钟）
教学反思
通过本节课的教学，学生对数字大小的概念有了较为清晰的认识，掌握了比较数字大小的方法，并能正确运用“>”“<”“=”表示数字大小关系，在教学过程中，通过创设动物园比赛的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣和积极性，利用实物、计数器、数轴等多种直观手段帮助学生理解数字大小比较的方法，让学生在操作和实践中体验数学的乐趣，小组合作学习的方式培养了学生的合作意识和交流能力，在教学中也发现部分学生对“>”“<”符号的方向容易混淆，在今后的教学中还需要加强这方面的练习和巩固，要进一步引导学生在实际生活中运用数字大小比较的知识，提高学生解决实际问题的能力。 🌟
这样的一份教案，通过丰富多样的教学方法和活动，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数字大小的比较，你觉得怎么样呢？😃希望它能给你的教学带来一些帮助！🤗
标签： #全景数学数字大小教案
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