观潮教学设计与板书设计

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
2. 学习课文中的生字新词,特别是描写潮水的词语和句子。
3. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的情感,培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点

1. 教学重点
   • 引导学生通过阅读课文，理解课文内容,感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
   • 学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
2. 教学难点
• 体会课文中一些含义深刻的词句，理解课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写得生动形象的。
• 引导学生在阅读中想象画面,感受大自然的神奇与壮美。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法

教学过程

（一）导入新课

1. 同学们，你们见过大海吗？大海有时风平浪静，有时波涛汹涌，那你们见过钱塘江大潮吗？钱塘江大潮可壮观啦，自古以来就被称为“天下奇观”，就让我们一起跟随作者去领略钱塘江大潮的雄伟风姿吧！（板书课题：观潮）
2. 提问：看到课题，你想知道些什么？（引导学生围绕“观潮”提出问题，如：大潮是什么样的？大潮是怎样形成的？人们是怎样观潮的？等等）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
   • 出示生字词，指名认读,正音。
   • 运用多种方式理解“横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思，可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等方法。
   • 对于较难理解的词语，如“横贯”，可以让学生通过做动作来理解；“山崩地裂”可以播放相关视频,让学生直观感受。
3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？大潮来之前、大潮来之时、大潮过后分别写了什么？
4. 指名回答，教师相机板书：
• 潮来前：江面平静 人山人海 昂首东望
• 潮来时：响声巨大 白浪翻滚 浩浩荡荡 山崩地裂
• 潮头过后：漫天卷地 风号浪吼 余波依旧 恢复平静

（三）精读课文，深入感悟

1. 学习潮来前部分
   • 指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？（时间：农历八月十八；地点：海宁市的盐官镇；观潮的人很多；人们的心情：期待）
   • 指导朗读,读出人们盼大潮到来的急切心情。
   • 让学生找出描写江面平静的句子，“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾，镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边，远处，几座小山在云雾中若隐若现，江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着。”
   • 引导学生体会这段环境描写的作用：为下文大潮的到来做铺垫,同时衬托出人们观潮的急切心情。
2. 学习潮来时部分
• 播放潮来时的视频，让学生直观感受大潮的雄伟壮观，同时思考：作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？
• 学生自由朗读第3、4自然段,找出描写潮来时声音和样子的句子。
• 声音：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
• 样子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
• 小组讨论：作者是按怎样的顺序描写潮来时的景象的？（由远及近）这样写有什么好处？
• 教师引导学生体会：由远及近的顺序，让读者仿佛身临其境，更能感受到大潮的雄伟气势，作者运用了比喻、夸张的修辞手法，如“白线”“水墙”“千万匹白色战马”，生动形象地写出了大潮的形状和奔腾的气势；“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”突出了大潮的声音巨大,给人以强烈的震撼。
• 指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出大潮的雄伟气势，可以通过轻重缓急、抑扬顿挫的朗读来表现，如“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（声音低沉、缓慢）“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”（声音急切、高昂）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（声音稍快、兴奋）等等。
• 引导学生背诵这两个自然段，可以先让学生看着板书提示背诵,然后再脱离板书背诵。
3. 学习潮头过后部分
• 指名读第5自然段，思考：潮头过后的景象是怎样的？
• 学生找出相关句子：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼，过了好久，钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”
• 引导学生体会潮头过后余波的气势仍然很大,以及江面恢复平静后的变化。
• 指导朗读,读出余波的气势和江面恢复平静的状态。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结全文：这篇课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，生动形象地描写了钱塘江大潮的雄伟壮观景象,表达了作者对大自然的赞美之情。
2. 拓展延伸
   • 让学生交流自己收集到的有关钱塘江大潮的其他资料，如图片、视频、文字介绍等,进一步加深对钱塘江大潮的了解。
   • 引导学生仿照课文的写作方法，写一处自己观察到的自然景观，注意按照一定的顺序,抓住特点进行描写。

   （五）布置作业

   1. 背诵课文第3、4自然段。
   2. 仿照课文，写一篇描写自然景观的作文，题目自拟,字数不少于400字。

   板书设计

   观潮

   1. 潮来前：
      • 江面平静
      • 人山人海 昂首东望
   2. 潮来时：
   • 响声巨大：隆隆的响声 闷雷滚动 响声越来越大
   • 白浪翻滚：一条白线 逐渐拉长 变粗 横贯江面
   • 浩浩荡荡：一堵两丈多高的水墙
   • 山崩地裂：千万匹白色战马 齐头并进 声音如同山崩地裂
   3. 潮头过后：
   • 漫天卷地 风号浪吼
   • 余波依旧 恢复平静

   设计意图：板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和写作顺序，通过板书，学生可以直观地看到大潮来之前、来之时、过后的不同景象，以及作者描写的角度和方法，有助于学生理解课文，背诵课文,同时也为学生的写作提供了思路和借鉴。

   在整个教学设计过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生多读多思多悟，让学生在学习语文知识的同时，感受到大自然的神奇与壮美，培养学生的语文素养和审美情趣，注重板书设计的科学性和艺术性，使其成为帮助学生理解课文、提高学习效果的有效辅助工具。 🌊📖

   是一份关于《观潮》的教学设计与板书设计，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，希望对你有所帮助！如果还有其他问题，欢迎随时问我。 😃

   标签： #观潮教学设计和板书