泊秦淮教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够熟练背诵并准确默写《泊秦淮》这首诗。
   • 理解诗句的含义，体会诗歌意境,感受诗人情感。
   • 掌握诗歌中借景抒情、化用典故等表现手法。
2. 过程与方法目标
• 通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
• 引导学生学会运用联想和想象品味诗歌语言,提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 体会诗人对国家命运的忧虑和对晚唐统治者腐朽生活的批判之情,增强学生的爱国意识和社会责任感。
• 培养学生对古典文学的热爱,提高文化素养。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解诗歌内容,把握诗歌意境。
   • 体会诗人情感,感受诗歌主题。
   • 掌握诗歌表现手法,提高诗歌鉴赏能力。
2. 教学难点
• 深入理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱++花”所蕴含的深层含义及表达效果。
• 引导学生从诗歌中汲取历史教训,培养正确的价值观和人生观。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美,理解诗歌内容。
2. 讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维,培养合作探究能力。
3. 情境教学法：创设情境,帮助学生更好地理解诗歌意境和诗人情感。
4. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容,提高教学效果。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段关于秦淮河夜景的视频，画面中灯火辉煌，游船穿梭，笙歌阵阵。同学们，刚才我们看到的是秦淮河美丽的夜景，秦淮河，这是一条承载着千年历史文化的河流，古往今来，无数文人墨客在此留下了动人的诗篇，让我们跟随唐代诗人杜牧的脚步，一同走进他笔下的《泊秦淮》，去领略那独特的风情与深沉的感慨。🎬

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1. 简要介绍作者杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，他的诗歌题材广泛，风格多样，尤其擅长七言绝句，其诗以清新俊逸、意境深远著称，与李商隐并称“小李杜”，杜牧不仅才华横溢，而且具有强烈的政治抱负和责任感，他的许多作品都反映了社会现实和人民的疾苦。📖
2. 介绍诗歌创作背景这首诗是杜牧在公元835年，任监察御史，离京赴扬州，途经秦淮河时所作，当时的晚唐，政治++，社会动荡，统治者却依然过着纸醉金迷的生活，杜牧夜泊秦淮，目睹此景，触景生情，写下了这首千古名篇，以表达对国家命运的忧虑和对统治者腐朽生活的批判。📜

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）

1. 教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱++花。
2. 学生自由朗读诗歌，读准字音,读通诗句。
3. 指名学生朗读,其他学生认真倾听并评价。
4. 全班齐读，读得通顺、流利、有感情。🎤

（四）理解诗句，体会意境（12分钟）

1. 逐句分析诗句含义
   • “烟笼寒水月笼沙”请同学们闭上眼睛，想象这样一幅画面：如烟的雾气笼罩着寒冷的江水，月光洒在沙滩上，两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物融为一体，描绘出了秦淮河上朦胧、清冷的夜景，营造出一种怎样的氛围呢？（学生思考回答）对，营造出了一种凄凉、迷离的氛围。🌙
   • “夜泊秦淮近酒家”诗人的船停泊在秦淮河畔，靠近了岸边的酒家，这一句看似平淡，却为下文的抒情埋下了伏笔，它暗示了当时社会的奢靡之风，人们只顾享乐，不顾国家安危。🛶
   • “商女不知亡国恨，隔江犹唱++花”这里的“商女”指的是歌女，歌女们唱着《玉树++花》，却不知道亡国的痛苦。《玉树++花》是南朝陈后主陈叔宝所作的一首艳曲，被后人视为亡国之音，诗人为什么说商女不知亡国恨呢？难道真的是歌女们无知吗？（学生讨论回答）诗人是借此批判那些只顾自己享乐，不顾国家命运的达官贵人，他们沉迷于声色犬马，置国家安危于不顾，才导致国家走向衰落，这两句诗表现了诗人怎样的情感呢？（学生回答）对，表现了诗人对国家命运的忧虑和对晚唐统治者腐朽生活的批判。🎶
2. 引导学生用自己的语言描绘诗歌所展现的画面请同学们发挥想象，把这首诗改写成一段优美的散文，描绘出秦淮河上的夜景以及诗人的感慨。（学生思考创作,然后同桌交流分享）

（五）分析诗歌表现手法（8分钟）

1. 借景抒情诗歌前两句通过描写烟、水、月、沙等景物，营造出朦胧、清冷的氛围，借此抒发了诗人内心的忧虑和感慨，这种借景抒情的手法，使诗歌更具感染力。🌫️
2. 化用典故“++花”即《玉树++花》，是南朝陈后主所作的亡国之音，诗人在这里化用典故，以“隔江犹唱++花”来讽刺晚唐统治者的荒淫无道，表达了对国家命运的深切担忧，用典的好处是使诗歌内涵更加丰富，增强了诗歌的表现力。📜

（六）小组讨论，深入探究（10分钟）

1. 组织学生分组讨论
   • 诗中的“商女”真的不知亡国恨吗？诗人为什么要这样写？
   • 这首诗仅仅是在批判商女吗？它还反映了怎样的社会现实？
   • 联系当今社会,我们能从这首诗中得到什么启示？
2. 各小组代表发言，分享讨论结果
• 对于“商女”是否知亡国恨的问题，有的小组认为商女可能并不真正理解亡国的含义，她们只是为了生计而唱歌；而有的小组则认为商女其实是知道亡国之痛的，她们的演唱只是一种无奈的选择，背后反映的是整个社会的风气，诗人这样写，是为了以小见大，批判整个社会的腐朽。👩‍🎤
• 在探讨诗歌反映的社会现实时，学生们指出这首诗不仅批判了商女，更深刻地揭示了晚唐统治者的荒淫无道、醉生梦死，以及社会的++堕落，当时的社会，从上到下都沉浸在享乐之中，不顾国家的前途和命运。🚬
• 关于从诗歌中得到的启示，学生们纷纷发言，有的说我们要居安思危，珍惜现在的和平生活；有的说要增强国家意识和社会责任感，关注国家的发展；还有的说要树立正确的价值观，摒弃奢靡之风，追求健康向上的生活方式。💪

（七）朗读背诵，总结全文（5分钟）

1. 学生再次有感情地朗读诗歌,加深理解。
2. 引导学生尝试背诵诗歌,同桌之间互相检查背诵情况。
3. 教师总结全文同学们，今天我们学习了杜牧的《泊秦淮》，这首诗通过描绘秦淮河的夜景，运用借景抒情、化用典故等手法，表达了诗人对国家命运的忧虑和对晚唐统治者腐朽生活的批判，希望同学们能记住这首诗，更能从诗中汲取历史教训，树立正确的价值观，让我们再次齐读这首诗，感受它的魅力。🎊

（八）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《泊秦淮》。
2. 以“读《泊秦淮》有感”为题，写一篇300字左右的读后感,表达自己对诗歌的理解和感悟。

教学反思

通过这节课的教学，学生对《泊秦淮》这首诗有了较为深入的理解，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如诵读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，学生们能够积极思考，主动发言，对诗歌的意境、情感和表现手法都有了较好的把握，但在教学中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高，在今后的教学中，我将进一步加强小组合作学习的指导，提高学生的合作探究能力，我也会更加关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能在语文学习中有所收获。🤗

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