小学青鸟教学设计，开启奇幻的心灵之旅

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够正确读写文中的生字词，如“绸缎”“烟囱”“怜悯”等,理解其含义并能在具体语境中运用。
• 概括文章的主要内容，理清故事的起因、经过和结果,培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法目标

• 通过朗读感悟，体会文中优美生动的语言，感受童话的奇幻色彩,提高学生的语感。
• 组织小组讨论，引导学生深入思考故事中蕴含的哲理,培养学生的合作探究能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 让学生体会青鸟象征的幸福意义，引导学生珍惜眼前的幸福,树立积极乐观的生活态度。
• 激发学生对美好事物的向往和追求,培养学生的爱心和善良品质。

教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生理解青鸟的象征意义,把握文章的主题。
• 品味文中富有表现力的语言,体会童话的奇幻魅力。

2. 教学难点

• 帮助学生理解故事所传达的幸福的真谛,引导学生在现实生活中寻找幸福。

教学方法

1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本,体会情感。
2. 问题引导法：设置富有启发性的问题，激发学生的思考,引导学生深入理解文本。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作,共同解决问题。

教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1. 同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里充满了奇幻的色彩和奇妙的故事。（播放一段充满奇幻元素的动画短片,短片中展示各种神秘的场景和会说话的动物）
2. 短片看完了，大家是不是觉得特别有趣？在这个神奇的世界里，有两个小朋友开启了一段寻找青鸟的奇妙旅程，这就是我们今天要学习的故事——《青鸟》。（板书课题：青鸟）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词：绸缎、烟囱、怜悯、芬芳、枯枝败叶、小心翼翼等。
• 指名认读,正音。
• 运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。“怜悯”可以让学生先说说自己的理解，然后再用这个词造句,加深印象。

默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？

• 学生思考后,同桌之间交流。
• 指名回答，教师引导学生概括主要内容：蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在圣诞节前夕，受仙女之托，为邻居生病的女孩寻找青鸟的故事，在寻找青鸟的过程中，他们经历了许多奇幻的冒险，最终虽然没有找到青鸟,但他们明白了幸福的真正含义。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

学习第一部分（第1 - 6自然段）

• 学生自由朗读这部分内容，思考：从这部分中你了解到了什么？
• 指名回答,引导学生了解故事的背景和蒂蒂尔一家的生活状况。
• 重点句子分析：“在一个穷苦的人家，有一个名叫蒂蒂尔的男孩和一个名叫米蒂尔的女孩，他们的母亲是个善良的妇女，她非常爱自己的孩子，可是她没有能力让他们过得更好。”这句话通过简洁的语言，描绘了故事发生的背景和主要人物,让我们感受到了蒂蒂尔一家生活的艰辛。

学习第二部分（第7 - 24自然段）

• 分角色朗读仙女出现的这部分内容,体会人物的语气。
• 思考：仙女为什么要让蒂蒂尔和米蒂尔去寻找青鸟？
• 学生回答后，教师总结：仙女希望通过他们寻找青鸟的过程,让孩子们明白幸福的真正含义。
• 重点句子分析：“青鸟是幸福的象征，只有找到青鸟，贝丽吕娜仙女才能治好邻居女孩的病。”这句话点明了寻找青鸟的重要意义,为下文的故事发展埋下了伏笔。

学习第三部分（第25 - 42自然段）

• 默读这部分内容，思考：蒂蒂尔和米蒂尔在寻找青鸟的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？
• 小组讨论后,每组选派代表发言。
• 教师引导学生分析：他们遇到了夜神、面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗等各种奇幻的角色，这些角色有的给他们带来了帮助，有的给他们制造了麻烦，火的暴躁、水的温柔等，通过对不同角色的描写,展现了童话的奇幻色彩。
• 重点句子分析：“水温柔地向他伸来双臂，像妈妈一样抚摸着他，用她那甜美的声音安慰他。”这句话运用了拟人的修辞手法，将水比作妈妈，生动形象地写出了水的温柔,让读者感受到了童话的奇妙。

学习第四部分（第43 - 56自然段）

• 朗读这部分内容，思考：他们最终找到青鸟了吗？
• 学生回答后，教师引导学生理解：虽然他们没有找到真正的青鸟，但他们在这个过程中收获了很多，明白了幸福并不遥远,就在我们身边。
• 重点句子分析：“我们给她带来了青鸟，可是我们没有找到它，我们知道了，青鸟就在我们家里，在我们的心里。”这句话点明了文章的主题,让学生体会到幸福的真谛。

（四）小组讨论，深入探究（10分钟）

组织学生分组讨论：青鸟象征着什么？幸福的真正含义是什么？

• 每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组,参与讨论并适时引导。

小组代表发言,分享讨论结果。

• 教师对各小组的发言进行点评和总结：青鸟象征着幸福，它代表着人们对美好生活的向往和追求，幸福并不在于拥有多少财富和物质，而在于我们内心的感受，我们要珍惜眼前的一切，用心去感受生活中的点滴美好，这样才能发现幸福就在我们身边，家人的关爱、朋友的陪伴、健康的身体等,这些都是我们拥有的幸福。

（五）拓展延伸（5分钟）

引导学生思考：在我们的生活中,还有哪些事物象征着幸福？

• 学生自由发言，教师可以适当引导，如阳光象征着温暖和希望,彩虹代表着美好和梦想等。

让学生分享自己生活中感受到幸福的瞬间。

• 请几位同学站起来，讲述自己印象深刻的幸福时刻,与大家分享快乐。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括故事的情节、青鸟的象征意义以及幸福的真正含义。
2. 强调：希望同学们通过今天的学习，能够更加珍惜身边的幸福，用心去感受生活中的美好,积极乐观地面对生活。
3. 布置作业：让学生回家后把这个故事讲给家人听,并和家人一起讨论幸福是什么。

教学资源

1. 《青鸟》的课文原文。
2. 制作精美的PPT，包含课文相关的图片、动画短片、生字词等。
3. 准备一些与童话相关的书籍，推荐学生课后阅读，如《安徒生童话》《格林童话》等。

教学反思

通过本节课的教学，学生对《青鸟》这篇童话有了较为深入的理解，在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读感悟、问题引导、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，学生能够积极思考问题，主动参与讨论，较好地理解了青鸟的象征意义和幸福的真正含义，但在教学中也发现了一些不足之处，在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，需要在今后的教学中进一步引导和鼓励，对于一些较难理解的词语和句子，还可以给予学生更多的时间去思考和讨论，确保每个学生都能真正掌握，总体而言，本节课的教学目标基本达成，学生在知识、能力和情感等方面都有所收获，为今后的语文教学积累了一定的经验。 🌈

教学设计仅供参考，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改，以更好地满足学生的学习需求，希望这个教学设计能帮助您顺利开展《青鸟》的教学活动，让学生在童话的世界里收获知识和快乐！🎉

标签： #小学《青鸟》教学设计