用心灵去倾听教案设计

教学目标

1. 正确读写“残疾、瘦削、宽厚、张皇、竭力、泰然、强制、茫然、劝阻、焦黄、着迷、耐心、修理、如愿、流连忘返、身无分文、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁、兴高采烈”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容，理解“用心灵去倾听”的含义。
3. 体会“我”对苏珊的深切怀念之情,感受苏珊的美好心灵。

教学重难点

1. 重点

• 理解课文内容,体会苏珊的美好心灵。
• 体会“用心灵去倾听”的含义。

2. 难点

• 感悟苏珊对“我”的特殊情感，理解“用心灵去倾听”的深层含义。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

教学过程

（一）导入（3分钟）

播放一段轻柔的音乐,营造温馨的氛围。

• 师：同学们，在生活中，我们总会遇到各种各样的问题，当我们遇到困难时，特别希望能有一个人在身边倾听我们的心声，给予我们帮助和支持，就让我们走进一个故事，看看主人公在遇到困难时，是如何得到他人帮助的，这个故事的名字叫《用心灵去倾听》。🎧

板书课题，引导学生齐读课题，思考：从课题中,你能猜到这篇文章会讲些什么吗？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词，指名认读,正音。
• 运用多种方式理解“残疾、瘦削、宽厚、张皇、竭力、泰然、强制、茫然、劝阻、焦黄、着迷、耐心、修理、如愿、流连忘返、身无分文、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁、兴高采烈”等词语的意思，比如通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。
• 对于较难理解的词语，如“泰然”，可以让学生先说说自己的理解，然后教师再补充讲解：形容心情安定,不把事情放在心上。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

• 学生思考后,同桌之间交流。
• 指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：要抓住文章的主要人物、事件的起因、经过和结果。
• 明确：课文主要讲了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，苏珊用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，“我”对她产生了深厚的感情，她去世后，“我”对她仍怀有深深的怀念之情。💖

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习第一部分（第1 - 4自然段）

• 学生自由朗读这部分内容，思考：“我”为什么把苏珊当成了小精灵？
• 指名回答，引导学生抓住“我”当时的孤独、无助以及苏珊温柔、耐心的语气来理解。
• 指导朗读，读出“我”的好奇与疑惑,以及苏珊的亲切。

学习第二部分（第5 - 11自然段）

• 分角色朗读“我”与苏珊的对话。
• 思考：从对话中,你能感受到苏珊是一个怎样的人？
• 学生交流后，教师总结：苏珊是一个善良、有耐心、关爱他人的人，她用自己的知识和爱心帮助“我”解决了一个又一个问题，让“我”感受到了温暖和安慰。
• 重点理解“苏珊对我说，她也要感谢我，她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”这句话，体会苏珊对“我”的感激之情，感受她美好的心灵。💕

学习第三部分（第12 - 21自然段）

• 默读这部分内容，思考：“我”长大后，苏珊又是怎样帮助“我”的？
• 指名回答，引导学生找出相关语句，如“苏珊尽可能耐心地重复她的话，我却还是不明白。‘修理’这个词怎么拼写？”“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了。’”等，体会苏珊对“我”的关心和帮助。
• 讨论：苏珊为什么要这么做？
• 学生交流后，教师引导学生理解苏珊把“我”当成了自己的孩子，她用心灵去倾听“我”的声音，用爱去关心“我”的成长。
• 指导朗读，读出苏珊的关切和“我”的感动。

学习第四部分（第22 - 29自然段）

• 自由朗读这部分内容，思考：苏珊去世后，“我”的心情是怎样的？
• 指名回答，引导学生抓住“我”的悲痛、怀念之情，如“我”一次又一次地拨打那个熟悉的号码,却再也听不到苏珊那亲切的声音了。
• 出示句子：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”引导学生理解这句话的含义，体会苏珊乐观、善良的品质。
• 指导朗读，读出“我”的悲痛和对苏珊的怀念。😭

（四）体会“用心灵去倾听”的含义（7分钟）

组织学生小组讨论：“用心灵去倾听”是什么意思？在文中是如何体现的？

• 小组讨论后,每组派代表发言。
• 教师引导学生结合课文内容，从苏珊对“我”的耐心倾听、关心帮助、给予安慰等方面进行分析，理解“用心灵去倾听”就是用心去感受对方的需求,给予真诚的帮助和关爱。

联系生活实际，谈谈你对“用心灵去倾听”的理解。

• 学生自由发言,分享自己在生活中被他人倾听或倾听他人的经历和感受。
• 教师总结：在生活中，我们也要学会用心灵去倾听他人，关心他人，这样我们才能收获更多的温暖和友谊。💗

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）

1. 总结全文：这篇课文通过讲述“我”与苏珊的交往过程，展现了苏珊美好的心灵，表达了“我”对她的深切怀念之情,也让我们明白了用心灵去倾听的重要性。
2. 拓展延伸：让学生写一篇短文，讲述自己身边用心灵去倾听他人的故事，下节课进行交流分享。📝

板书设计

用心灵去倾听苏珊：善良、有耐心、关爱他人“我”：孤独、无助→温暖、安慰→悲痛、怀念用心灵去倾听：用心感受，真诚帮助，给予关爱

教学反思

通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，体会到了苏珊的美好心灵和“用心灵去倾听”的含义，在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论等方式自主学习，培养了学生的阅读理解能力和思维能力，但在教学中，对于一些较难理解的词语和句子，还可以给予学生更多的时间去思考和讨论，让学生更好地掌握，在拓展延伸环节，可以引导学生进一步深入思考，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。🤔

标签： #用心灵去倾听教案设计