一年级绘本故事教案，开启阅读之门，点亮童趣世界

教学目标

1. 情感与兴趣培养通过绘本故事的阅读，激发一年级学生对阅读的浓厚兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，培养积极主动的阅读态度，当学生听到有趣的绘本故事时，眼睛会发亮，脸上洋溢着好奇与兴奋的神情,这就是激发兴趣的表现。
2. 语言能力提升借助绘本丰富的画面和生动的文字，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力，让学生能够清晰、连贯地讲述绘本故事内容，并且学会用丰富的词汇描述事物，学生可以用“五颜六色”来形容绘本中花朵的色彩，用“蹦蹦跳跳”来描述小动物的动作。
3. 思维能力发展引导学生观察绘本画面，理解故事内容，培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力，鼓励学生思考故事中的情节发展，提出自己的疑问和想法，锻炼思维的灵活性和创造性，在阅读《好饿的毛毛虫》时，学生可以思考毛毛虫为什么会吃那么多东西，它最后变成了什么,从而培养逻辑思维能力。
4. 品德与价值观引导通过绘本故事传达的道理和情感，培养学生良好的品德和价值观，如诚实、勇敢、友爱、分享等品质，让学生在阅读中受到潜移默化的教育，树立正确的人生观和价值观，阅读《猜猜我有多爱你》，学生能体会到亲子之间深厚的爱,从而更加珍惜与家人的感情。

教学重难点

1. 重点

• 引导学生仔细观察绘本画面，理解故事内容,感受绘本的魅力。
• 鼓励学生积极参与课堂互动,大胆表达自己的想法和感受。
• 帮助学生掌握绘本阅读的基本方法，如按顺序观察画面、根据文字理解内容等。

2. 难点

• 如何根据一年级学生的特点，选择合适的绘本故事，并进行有针对性的教学引导,让学生真正理解绘本所传达的深层含义。
• 培养学生自主阅读的意识和习惯,使他们在课后能够主动拿起绘本进行阅读。

教学方法

1. 直观演示法利用绘本的画面，通过投影仪或电子白板展示给学生，让他们直观地观察绘本中的细节，增强对故事的理解，在展示《大卫不可以》的画面时，学生可以清楚地看到大卫各种调皮捣蛋的行为，如站在椅子上拿东西、把玩具扔得到处都是等,从而更好地理解故事内容。
2. 提问引导法在阅读过程中，适时提出问题，引导学生思考，激发他们的想象力和创造力，在阅读《母鸡萝丝去散步》时，可以问学生：“母鸡萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？”“如果你是母鸡萝丝，你会发现狐狸吗？”通过这些问题,引导学生深入思考故事中的情节。
3. 角色扮演法选择适合的绘本故事，让学生扮演其中的角色，通过模仿角色的语言和动作，更加深入地理解故事人物的情感和性格特点，在阅读《三只小猪》时，可以让学生分别扮演三只小猪和大灰狼，通过表演来展现故事中的对话和情节,使学生对故事有更深刻的印象。
4. 小组合作法组织学生进行小组合作阅读，共同讨论绘本故事中的问题，培养学生的合作意识和交流能力，在阅读《爷爷一定有办法》后，让学生分组讨论：“爷爷用什么办法把旧毯子变成了其他东西？”“你觉得爷爷是一个怎样的人？”然后每个小组派代表发言,分享小组讨论的结果。

教学过程

1. 导入（5分钟）

• 教师面带微笑，亲切地向学生问好,营造轻松愉快的课堂氛围。
• 展示一本精美的绘本，吸引学生的注意力，提问：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“绘本”。
• 简单介绍绘本的特点，如绘本有丰富的图片和简短的文字,能带给我们很多有趣的故事。
• 引出今天要阅读的绘本故事《大卫不可以》,激发学生的好奇心。

2. 绘本阅读（15分钟）

• 教师有感情地朗读绘本故事，同时展示相应的画面,让学生一边听一边看。
• 阅读过程中，适时停顿，引导学生观察画面细节，提问：“大卫在干什么呀？他这样做对不对呢？”鼓励学生积极回答问题。
• 读完故事后，再次展示绘本封面，提问：“从封面我们能看到什么？猜猜这个故事可能讲了什么？”引导学生根据封面信息预测故事内容,培养他们的观察力和想象力。

3. 故事理解与讨论（15分钟）

• 回顾故事内容，与学生一起梳理大卫的各种调皮行为，如大卫站在椅子上拿东西、在屋子里跑、把食物弄得到处都是等。
• 提问学生：“你喜欢大卫吗？为什么？”让学生发表自己的看法，引导他们理解故事中妈妈对大卫的爱，虽然妈妈总是说“不可以”,但最后还是给了大卫一个温暖的拥抱。
• 组织学生进行小组讨论：“如果你是大卫的妈妈，你会怎么做？”每个小组讨论后派代表发言，分享小组的想法,培养学生的思考能力和交流能力。

4. 角色扮演与互动（10分钟）

• 邀请几位学生分别扮演大卫和妈妈,模仿故事中的对话和动作。
• 其他学生认真观看表演，表演结束后，让观众们评价演员的表现，如模仿得像不像、有没有演出大卫和妈妈的情感等。
• 通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事人物的情感和性格特点,同时也提高了他们的语言表达能力和表演能力。

5. 总结与拓展（5分钟）

• 总结故事的主要内容和传达的道理，告诉学生在生活中要遵守规则,做一个懂事的好孩子。
• 推荐几本与《大卫不可以》类似的绘本，如《大卫上学去》《我爸爸》《我妈妈》等，鼓励学生课后自主阅读,进一步感受绘本的魅力。
• 布置课后作业：让学生回家给家人讲述《大卫不可以》的故事，并和家人一起讨论如果自己是大卫,应该怎么做。

教学反思

通过本次绘本故事教学，大部分学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，能够理解故事内容并发表自己的看法，在教学方法的运用上，直观演示法、提问引导法、角色扮演法等都取得了较好的效果，帮助学生更好地理解了绘本故事，在教学过程中也发现了一些不足之处，在小组合作讨论环节，个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，对于一年级学生来说，培养自主阅读的意识和习惯还需要长期的努力和引导，在今后的教学中，将继续探索更适合一年级学生的绘本教学方法，不断提高教学质量，让绘本阅读成为学生爱上阅读的起点，为他们打开一扇通往知识和乐趣的大门。🎈 相信通过持续的绘本阅读教学，一年级的小朋友们会在阅读的世界里收获满满的快乐和成长！🌈

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