教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够理解课文《跳水》的主要内容，掌握文中的生字词，如“放肆”“桅杆”“吓唬”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理变化。
- 学习作者按照事情发展顺序叙述的写作方法,并能进行简单的仿写。
- 过程与方法目标
- 通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。
- 引导学生抓住关键语句,分析人物的动作、神态、心理活动，深入理解课文内容。
- 情感态度与价值观目标
- 体会船长在危急时刻的沉着冷静、机智果断，学习他临危不惧的品质。
- 让学生明白在生活中要学会冷静思考,避免因一时冲动而做出错误的决定。
- 教学重点
- 理解课文内容,把握事情的起因、经过和结果。
- 体会人物的心理变化,感受船长的品质。
- 学习作者的写作方法,提高学生的阅读理解和写作能力。
- 教学难点
- 深入理解船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,体会他的思维过程和良苦用心。
- 引导学生在理解课文的基础上,能够联系生活实际，谈谈自己的感悟。
- 讲授法：讲解课文的重点字词、内容结构和写作方法，帮助学生系统地掌握知识。
- 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会人物的情感和心理变化。
- 讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。
- 播放一段孩子们在海边玩耍的视频,提问：同学们，你们喜欢去海边玩吗？在海边玩耍的时候有没有发生过什么有趣的事情呢？
- 引出课题《跳水》，板书课题，引导学生思考：看到这个课题，你们想知道些什么呢？
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 思考并回答问题：课文讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果分别是什么？
- 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词,指名认读，正音。
- 运用多种方式理解“放肆”“桅杆”“吓唬”“龇牙咧嘴”“心惊胆战”等词语的意思。
- 通过联系上下文、找近义词反义词、动作演示、创设情境等方法。
- 指名回答课文的主要内容,教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件进行概括。
- 学习课文第 1 - 3 自然段
- 默读这部分内容,思考：故事发生的地点在哪里？当时的环境是怎样的？
- 指名回答,引导学生抓住“风平浪静”“水手们都在甲板上”等词句，体会当时轻松愉快的氛围。
- 提问：在这样的环境下，水手们做了什么？这对故事的发展有什么作用？
- 学生交流回答,教师总结：水手们的行为引起了猴子的模仿，为下文猴子戏弄孩子埋下了伏笔。
- 学习课文第 4 - 6 自然段
- 自由朗读这部分内容,思考：猴子是怎样戏弄孩子的？孩子的反应是怎样的？
- 指名回答,引导学生抓住猴子的动作（摘、戴、模仿）和孩子的神态（哭笑不得、脸涨得通红）、动作（爬上、追）等词句，体会猴子的放肆和孩子的生气、难堪。
- 分角色朗读这部分内容,读出猴子的调皮和孩子的着急。
- 学习课文第 7 - 11 自然段
- 默读这部分内容,思考：孩子为什么会爬到了桅杆的顶端？此时他的处境如何？
- 引导学生抓住“气极了”“他逗我，我就跟他玩”等词句，体会孩子的冲动和幼稚。
- 出示桅杆顶端的图片,让学生想象孩子所处的危险境地，感受他的惊恐。
- 提问：在这危急时刻，船长是怎么做的？他为什么要这样做？
- 学生交流讨论,教师引导学生从船长的神态（脸色煞白、表情严肃）、动作（立刻瞄准、喊）等方面体会船长的沉着冷静和机智果断。
- 组织学生小组讨论：船长的办法好在哪里？如果不这样做，还可以有什么其他办法？
- 各小组代表发言,教师总结船长办法的巧妙之处：在当时万分紧急的情况下，只有让孩子尽快跳水，才能获得生存的机会，用枪逼迫孩子跳水，虽然看似冒险，但却是唯一可行的办法。
- 学习课文第 12 - 15 自然段
- 齐读这部分内容,思考：孩子跳水后发生了什么？
- 指名回答,引导学生抓住水手们的动作（立刻跳下、救），体会他们的紧张和对孩子的关心。
- 提问：从这里可以看出船长是一个怎样的人？
- 学生回答,教师总结：船长不仅沉着冷静、机智果断，还对船员和孩子的生命高度负责。
- 引导学生回顾课文内容,总结文章的主要内容和中心思想。
- 文章主要写了在一艘帆船上,一只猴子戏弄一个孩子，孩子因被戏弄而爬上桅杆顶端，处境万分危急，船长看到后，沉着冷静地用枪逼迫孩子跳水，水手们及时将孩子救起，表现了船长临危不惧的品质。
- 中心思想：告诉我们在生活中遇到危险时，要像船长一样沉着冷静，机智应对，避免因一时冲动而造成严重后果。
- 引导学生体会作者的写作方法。
- 提问：作者是按照什么顺序来叙述这个故事的？这样写有什么好处？
- 学生回答,教师总结：作者按照事情发展的顺序叙述故事，使文章条理清晰，层次分明，让读者能够清楚地了解事情的来龙去脉。
- 提问：作者在描写人物时，运用了哪些方法？
- 学生交流回答,教师总结：作者通过描写人物的动作、神态、心理活动等，生动形象地展现了人物的性格特点，如描写猴子时，通过“摘、戴、模仿”等动作，写出了猴子的调皮；描写孩子时，通过“哭笑不得、脸涨得通红、气极了”等神态和心理描写，表现了孩子的天真、冲动；描写船长时，通过“脸色煞白、表情严肃、立刻瞄准、喊”等神态和动作描写，突出了船长的沉着冷静、机智果断。
- 让学生学习作者的写作方法,进行小练笔。
- 出示一个情境：体育课上，一位同学不小心摔倒了……
- 学生根据这个情境,运用所学的写作方法，写一段话，描写人物的动作、神态、心理活动等。
- 指名读自己写的片段,其他同学进行评价，教师给予指导。
- 引导学生思考：在生活中，你还遇到过哪些类似的紧急情况？你是如何应对的？
- 让学生分享自己的经历,教师引导学生学习船长临危不惧的品质，鼓励学生在今后的生活中遇到危险时要冷静思考，机智应对。
- 与学生一起回顾本节课的主要内容,包括课文的主要情节、人物特点、写作方法等。
- 强调船长临危不惧的品质以及冷静思考的重要性,鼓励学生在生活中学习船长的精神，做一个沉着冷静、机智勇敢的人。
- 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 把课堂上写的小练笔修改完善后,读给家人听。
- 阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，感受他的写作风格。
教学重难点
教学方法
教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
（四）总结全文，体会写法（8 分钟）
（五）拓展延伸（4 分钟）
（六）课堂小结（3 分钟）
（七）布置作业（2 分钟）
教学反思
通过本节课的教学,学生能够较好地理解课文内容，体会人物的心理变化和船长的品质，掌握了按照事情发展顺序叙述的写作方法，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、情境创设等方式自主学习，培养了学生的阅读理解能力和思维能力，但在教学中也存在一些不足之处，在引导学生理解船长为什么要用枪逼迫孩子跳水这一难点时，部分学生理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导，在小组讨论环节，个别小组讨论不够积极，参与度不高，需要改进小组合作的方式，提高学生的参与热情，希望在今后的教学中能够不断改进，提高教学质量。 🌟
就是一份关于女孩跳水的教案教学设计,希望能对你有所帮助，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果你还有其他问题，欢迎随时向我提问。 🌈
标签： #女孩跳水教案教学设计
在线咨询