在数学教学中,每一个知识点的讲解都蕴含着对学生思维能力的培养契机，我在教授“11减65432”这一内容时，有了许多深刻的思考与感悟😃。
起初,我认为这是一道简单的减法运算题，学生们应该能够轻松掌握，实际的教学效果却让我意识到，事情并没有那么简单🧐。
当我在课堂上讲解这道题时,大部分学生都能理解减法的基本概念，知道要用11去减65432，但在实际计算过程中，问题就出现了🤔，许多学生在面对如此大的数字相减时，显得有些不知所措，计算速度慢且错误率较高。
通过观察学生们的解题过程,我发现他们对于退位减法的理解还不够深入，在从个位减起时，个位上1减2不够减，需要从十位借1，可不少学生并没有清晰地意识到这一过程的重要性，导致计算混乱😫。
针对这一情况,我开始反思自己的教学方法🧐，是不是在讲解退位减法时，没有足够生动形象地演示呢？我决定在后续的教学中，采用更多的实物演示和动画展示来帮助学生理解，用小棒摆一摆，直观地展示当个位不够减时，如何从十位借1当作10再进行计算。
我也加强了课堂练习的针对性,设计了一系列类似的退位减法练习题，让学生们反复练习，逐步提高他们的计算能力💪，在学生练习过程中，加强巡视指导，及时纠正他们的错误，给予鼓励和肯定，增强他们的自信心😃。
经过一段时间的努力,学生们在计算“11减65432”这类减法运算时，有了明显的进步👏，他们不再像之前那样慌乱，计算速度和准确率都有了很大提高。
通过这次教学经历,我深刻认识到，教学不能仅仅停留在表面知识的传授，更要关注学生对知识的理解和掌握程度🧐，要根据学生的实际情况，不断调整教学方法，用更生动、更有效的方式帮助他们攻克学习中的难关，让每一个学生都能在数学学习中获得成就感，不断提升数学素养💖。
标签： #11减65432教学反思
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