桥那边教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够正确读写“咆哮、惊慌、拥戴”等词语，理解课文内容。
   • 有感情地朗读课文,背诵描写洪水的部分。
2. 过程与方法目标
• 通过品析环境描写和人物语言、动作、神态描写的句子，体会老汉的人物形象。
• 学习小说设置悬念、前后照应的写作手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 感受老汉在生死关头,把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品质。
• 培养学生在面对灾难时团结互助、舍己为人的精神。

教学重难点

1. 教学重点
   • 体会老汉的人物形象,感受他的高尚品质。
   • 学习小说的写作手法,理解课文的表达效果。
2. 教学难点
• 理解文中一些含义深刻的句子,如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
• 领悟小说中环境描写对表现人物形象和推动情节发展的作用。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法相结合

教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

1. 同学们,今天老师要带大家去一个神秘的地方——桥那边。（板书课题：桥那边）你们猜猜，桥那边会有什么故事呢🧐？
2. 让我们带着好奇,一起走进课文，去探寻其中的奥秘吧！

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 出示生字词,指名认读并讲解。
   • 咆哮（páo xiào）：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
   • 惊慌（jīng huāng）：害怕慌张。
   • 拥戴（yōng dài）：拥护推戴。
   • 沙哑（shā yǎ）：声音嘶哑。
   • 党员（dǎng yuán）：政党的成员。
   • ++（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。
   • 废话（fèi huà）：没有用的话。
   • 吞没（tūn mò）：把公共的或代管的财物据为己有；淹没。
   • 猛然（měng rán）：忽然；骤然。
3. 默读课文,思考：课文写了一件什么事？

参考答案：课文写了一位++产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事。

（三）精读课文，体会情感（20 分钟）

1. 学习描写洪水的部分
   • 请同学们找出描写洪水的句子,读一读，说说你从这些句子中感受到了什么？
   • 出示句子：
   • 山洪咆哮着,像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
   • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
   • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
   • 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
   • 水,爬上了老汉的胸膛，只剩下了他和小伙子。
   • 学生交流感受,教师引导总结：这些句子运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了洪水的凶猛、可怕，渲染了紧张的气氛，为下文描写老汉的表现做了铺垫。
   • 指导学生有感情地朗读这些句子,读出洪水的凶猛。
2. 学习描写老汉的部分
• 再读课文,找出描写老汉语言、动作、神态的句子，用横线画出来，并在旁边批注自己的体会。
• 出示句子：
• 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
• 老汉突然跑上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉冷冷地说：“可以++，到我这儿报名。”
• 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
• 学生交流批注,教师引导体会：从这些句子中可以看出老汉在生死关头，不徇私情，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现出他无私无畏、舍己为人的高尚品质。
• 分角色朗读老汉和小伙子的对话,读出老汉的威严和小伙子的委屈。
3. 学习小说的写作手法
• 引导学生发现小说设置的悬念：老汉和小伙子是什么关系？为什么老汉要把小伙子从队伍里揪出来？
• 找出文中前后照应的句子,如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”与“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”以及“一个老太太，被人搀着，来这里祭奠，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。”
• 体会写作手法的作用：设置悬念可以吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；前后照应使文章结构严谨，内容连贯。

（四）小组讨论，深化主题（10 分钟）

1. 组织学生分组讨论：
   • 老汉是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
   • 小说为什么以“桥”为题？“桥”有什么深刻的含义？
2. 小组代表发言,教师总结归纳：
• 老汉是一个无私无畏、不徇私情、英勇献身的++产党员，从他在洪水面前的镇定指挥、对小伙子的严厉要求以及最后把生的希望留给别人等方面可以看出来。
• 小说以“桥”为题，一语双关，既指现实中那座窄窄的木桥，又象征着老汉那高大的形象和舍己为人的精神，这座“桥”是村民们跨越死亡的生命桥，也是老汉不朽精神的象征桥。

（五）拓展延伸，情感升华（5 分钟）

1. 引导学生思考：在生活中，你还知道哪些像老汉这样舍己为人的英雄事迹？
2. 学生交流分享,教师适时引导学生学习他们的高尚品质，在面对困难时，要团结互助，勇于奉献。

（六）课堂小结（3 分钟）

1. 回顾课文内容,总结老汉的人物形象和小说的写作手法。
2. 强调舍己为人精神的重要性,鼓励学生在生活中传承和发扬这种精神。

（七）布置作业（2 分钟）

1. 有感情地朗读课文,背诵描写洪水的部分。
2. 写一篇读后感,表达自己对老汉精神的理解和感受。

教学板书设计

桥那边洪水：凶猛可怕 渲染气氛老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身写作手法：设置悬念、前后照应

教学反思

通过这节课的教学,学生对课文内容有了较深入的理解，体会到了老汉的高尚品质，也学习了小说的写作手法，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、圈点批注等方式自主学习，小组讨论环节也激发了学生的思维活力，但在教学中，对于一些含义深刻的句子，学生理解起来还有一定难度，在今后的教学中，我会更加注重引导学生结合上下文和生活实际来理解，提高学生的阅读理解能力，我也会进一步挖掘文本的情感内涵，让学生在情感上受到更深刻的触动，真正将舍己为人的精神内化为自己的行为准则💪。

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