教学目标
知识与技能目标
- 让学生结合生活情境认识角,能正确指出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同方法做出角。
- 使学生通过观察、操作等活动，直观认识角的大小，感受角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长短无关。
- 让学生能在钉子板上围出不同的角,在方格纸上画出不同的角。
过程与方法目标
- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
- 经历从具体情境中抽象出角的过程,发展学生的空间观念。
情感态度与价值观目标
- 使学生在学习活动中获得积极的情感体验,感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
- 教学重点
- 认识角,知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
- 理解角的大小与两条边叉开的程度有关,与边的长短无关。
- 教学难点
- 理解角的大小与两条边叉开的程度有关,与边的长短无关，并能正确比较角的大小。
教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法
教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示一些生活中含有角的物体图片,如：剪刀、钟面、三角尺等。
- 提问：同学们，在这些图片中，你们能找到哪些我们熟悉的图形呀🧐？
- 学生观察后回答,教师引导学生发现这些物体中都有角。
引出课题：今天我们就一起来认识角这位新朋友😃。（板书课题：角的初步认识）
（二）探究新知
认识角
- 让学生观察剪刀、钟面、三角尺上的角，然后用自己的语言描述角的样子。
- 教师结合学生的回答,在黑板上画出角的图形，并讲解角的各部分名称：一个顶点和两条边。
- 强调：角的两条边是直直的，并且是从一个顶点出发向不同方向延伸的。
- 让学生在教室里找一找哪些物体的表面有角,指一指角的顶点和边，同桌之间互相说一说。
- 练习：判断下面哪些图形是角，哪些不是角，并说明理由。（通过 PPT 展示图形）
做角
- 提供材料：纸条、图钉、吸管等，让学生用自己喜欢的材料做出一个角。
- 学生动手操作,教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
- 请几位学生上台展示自己做的角,并介绍是怎么做的。
- 教师总结做角的方法：用图钉把纸条的一端固定，另一端可以自由活动，这样就形成了一个角；也可以把吸管弯成一个角的形状。
认识角的大小
- 展示两个大小不同的角,让学生观察哪个角大，哪个角小。
- 提出问题：角的大小与什么有关呢🧐？
- 让学生用自己做的角,通过把两条边叉开或合拢，感受角的大小变化。
- 教师演示：用活动角展示，把角的两条边叉开得越大，角就越大；把两条边叉开得越小，角就越小。
- 得出结论：角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长短无关。
- 练习：比较下面角的大小，并说明理由。（通过 PPT 展示角）
画角
- 教师示范画角的步骤：
- 先画一个顶点。
- 从顶点出发,用直尺向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。
- 学生在练习本上练习画角,教师巡视指导，纠正学生的错误画法。
- 展示几位学生画的角,进行评价和反馈。
（三）巩固练习
完成教材上的练习题,如：在下面的图形中各有几个角？
- 学生独立完成后,同桌之间互相检查，教师巡视并讲解。
用三角尺拼角
- 让学生用一副三角尺拼出不同的角,看看能拼出哪些角。
- 小组合作交流,共同探索拼角的方法。
- 每个小组派代表展示拼出的角,并说一说用了哪两个三角尺的角拼出来的。
在钉子板上围角
- 学生在钉子板上围出不同的角,教师提出要求：围出的角要大小不同。
- 展示学生围出的角,让其他学生判断角的大小，并说一说围角时要注意什么。
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容：
- 我们今天学习了什么呀🧐？
- 学生回答：认识了角，知道角有一个顶点和两条边；学会了做角、比较角的大小和画角。
教师总结：这节课我们通过观察、操作、比较等活动，认识了角这位新朋友，了解了角的各部分名称，知道了角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长短无关，还学会了用不同的方法做出角、比较角的大小和画角，希望同学们在今后的生活中，能多观察、多发现角，运用我们所学的知识解决更多的问题😃。
（五）布置作业
- 回家后,找一找家里哪些物体的表面有角，指给爸爸妈妈看，并说一说角的各部分名称。
- 用一张纸折出大小不同的角,明天带到学校和同学们交流。
教学反思
通过本节课的教学,学生对角有了初步的认识，能够正确指出角、说出角的各部分名称，并通过操作活动理解了角的大小与两条边叉开程度的关系，在教学过程中，通过创设生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣；采用直观演示、小组合作和实践操作等教学方法，让学生在自主探究和合作交流中掌握了知识和技能，但在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在比较角的大小和画角时还存在困难，需要在今后的教学中加强针对性的指导和练习，要进一步引导学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
标签： #苏教版小学数学角教案
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