两只鸟蛋的教学反思

《“两只鸟蛋”教学反思》

教学背景

在学习《两只鸟蛋》一课时，我以新课程理念为指导，充分发挥学生的主体作用，在教学中，我注重学生情感的激发，用音乐渲染情境，用图画展现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，受到美的熏陶,较好地完成了教学目标。

教学过程

1. 导入：
   • 通过播放歌曲《数鸭子》,引导学生进入学习情境。
   • 用“蛋”字的拼音进行导入，让学生认识“蛋”字,引出课题。
2. 初读课文：
• 让学生自由朗读课文，要求读准字音,读通句子。
• 指名分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
3. 精读课文：
• 学习第一、二自然段。
  • 引导学生观察课文插图,说说图上画了什么。
  • 让学生自由朗读第一、二自然段，思考：两只鸟蛋是什么样子的？
  • 引导学生用自己的话说说鸟蛋的样子。
  • 指导学生朗读第一、二自然段,读出鸟蛋的可爱。
• 学习第三、四自然段。
• 让学生自由朗读第三、四自然段，思考：“我”为什么要把鸟蛋送还？
• 引导学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！”这句话的意思。
• 指导学生朗读第三、四自然段，读出“我”对小鸟的关心。
• 学习第五自然段。
• 让学生自由朗读第五自然段，思考：“我”是怎样送还鸟蛋的？
• 引导学生理解“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话的意思。
• 指导学生朗读第五自然段，读出“我”的高兴心情。
• 总结全文：
• 让学生说说自己学了这篇课文后有什么收获。
• 教师总结全文，强调要爱护鸟类,保护大自然。
• 布置作业：
• 背诵课文。
• 画一幅保护鸟类的图画。

教学反思

在教学中，我注重学生的主体地位，让学生通过自主学习、合作学习等方式，积极参与到学习中来，我也注重对学生进行朗读指导，让学生通过朗读来感受课文的情感，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生理解课文内容时，我的方法还不够多样化，导致部分学生对课文的理解不够深入，在教学中，我的语言还不够生动，缺乏感染力,不能很好地激发学生的学习兴趣。

教学建议

1. 注重学生的主体地位：在教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作学习等方式,积极参与到学习中来。
2. 注重朗读指导：在教学中，要注重对学生进行朗读指导,让学生通过朗读来感受课文的情感。
3. 多样化教学方法：在引导学生理解课文内容时，要采用多样化的教学方法，如图片展示、实物演示等,让学生更加直观地理解课文内容。
4. 提高语言表达能力：在教学中，要注意提高自己的语言表达能力，使语言更加生动、形象，富有感染力,能够激发学生的学习兴趣。

通过这次教学，我深刻认识到自己的不足之处，也收获了很多宝贵的经验，在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

优点	不足	改进措施
教学目标明确，教学思路清晰。 注重学生的主体地位，让学生通过自主学习、合作学习等方式，积极参与到学习中来。 注重对学生进行朗读指导，让学生通过朗读来感受课文的情感。	在引导学生理解课文内容时，我的方法还不够多样化，导致部分学生对课文的理解不够深入。 我的语言还不够生动，缺乏感染力，不能很好地激发学生的学习兴趣。	在引导学生理解课文内容时，要采用多样化的教学方法，如图片展示、实物演示等，让学生更加直观地理解课文内容。 注意提高自己的语言表达能力，使语言更加生动、形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

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