同伴进行曲音乐教学设计

教学目标

1. 学生能够感受进行曲的风格特点,了解进行曲在生活中的作用。
2. 通过欣赏《同伴进行曲》，学生能够辨别乐曲的段落，体验乐曲轻快活泼的情绪。
3. 学生能够用身体动作表现乐曲的曲式结构。

教学重难点

1. 重点
   • 欣赏《同伴进行曲》，感受进行曲的风格特点。
   • 用身体动作表现乐曲的曲式结构。
2. 难点

理解进行曲的曲式结构。

教学方法

1. 欣赏法：通过欣赏《同伴进行曲》，引导学生感受进行曲的风格特点。
2. 演示法：用图谱、身体动作等方式演示乐曲的曲式结构，帮助学生理解。
3. 实践法：让学生参与身体动作的表现，体验乐曲的情绪和结构。

教学过程

1. 导入
   • 播放《运动员进行曲》，引导学生回忆在什么场合听到过这首乐曲。
   • 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？它在什么时候用比较合适？
   • 引出进行曲的概念：进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲，常用于队列行进中，它的节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有节奏感。
2. 欣赏《同伴进行曲》
• 完整欣赏乐曲,引导学生感受乐曲的情绪。
• 提问：这首乐曲和《运动员进行曲》有什么不同？它给你什么样的感觉？
• 再次欣赏乐曲,引导学生关注乐曲的旋律、节奏和速度。
• 提问：乐曲的旋律是怎样的？节奏有什么特点？速度是快还是慢？
• 介绍乐曲的作者和创作背景。
3. 分段欣赏
• 欣赏 A 段，引导学生感受乐曲轻快活泼的情绪。
• 提问：A 段的旋律有什么特点？节奏是快还是慢？
• 引导学生用拍手、跺脚等方式表现 A 段的节奏。
• 欣赏 B 段，引导学生感受乐曲的旋律变化。
• 提问：B 段的旋律和 A 段有什么不同？它给你什么样的感觉？
• 引导学生用身体动作表现 B 段的旋律变化。
• 欣赏 A1 段，引导学生感受乐曲的再现。
• 提问：A1 段和 A 段有什么相同和不同之处？
• 引导学生用身体动作表现 A1 段和 A 段的相同和不同之处。
4. 用身体动作表现乐曲的曲式结构
• 出示图谱,引导学生观察图谱上的符号和线条，了解乐曲的曲式结构。
• 教师哼唱乐曲,学生用身体动作表现乐曲的曲式结构。
• 分组表演,教师评价。
5. 课堂小结
• 总结进行曲的特点和在生活中的作用。
• 评价学生在课堂上的表现,鼓励学生继续欣赏和学习音乐。

通过本次教学,学生对《同伴进行曲》有了初步的了解和感受，能够辨别乐曲的段落，体验乐曲轻快活泼的情绪，并用身体动作表现乐曲的曲式结构，教学过程中，通过欣赏、演示、实践等多种方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐感知能力和表现能力。

教学环节	教学方法	教学目标
导入	播放《运动员进行曲》，引导学生回忆在什么场合听到过这首乐曲。	提问、讨论	引出进行曲的概念，激发学生的学习兴趣。
欣赏《同伴进行曲》	完整欣赏乐曲，引导学生感受乐曲的情绪。	提问、讨论、再次欣赏	让学生感受乐曲的情绪和风格特点。
分段欣赏	欣赏 A 段，引导学生感受乐曲轻快活泼的情绪。	提问、讨论、引导学生用身体动作表现	让学生了解 A 段的旋律、节奏和速度特点，并用身体动作表现。
欣赏 B 段，引导学生感受乐曲的旋律变化。	提问、讨论、引导学生用身体动作表现	让学生了解 B 段的旋律变化特点，并用身体动作表现。
欣赏 A1 段，引导学生感受乐曲的再现。	提问、讨论、引导学生用身体动作表现	让学生了解 A1 段和 A 段的相同和不同之处，并用身体动作表现。
用身体动作表现乐曲的曲式结构	出示图谱，引导学生观察图谱上的符号和线条，了解乐曲的曲式结构。	演示、讨论、实践	让学生通过观察图谱，了解乐曲的曲式结构，并能用身体动作表现。
课堂小结	总结进行曲的特点和在生活中的作用。	评价、鼓励	评价学生在课堂上的表现，鼓励学生继续欣赏和学习音乐。

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