教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》。
- 理解诗句的意思,体会诗歌所描绘的欢乐祥和的节日氛围。
- 了解古代春节的习俗,感受传统文化的魅力。
- 过程与方法目标
- 通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
- 引导学生借助注释和插图理解诗意,提高学生对古代诗歌的阅读理解能力。
- 情感态度与价值观目标
- 激发学生对传统文化的热爱之情,增强民族自豪感。
- 让学生在学习古诗的过程中,感受新年的喜悦，培养积极向上的生活态度。
- 教学重点
- 理解诗句含义,体会诗歌意境。
- 有感情地朗读并背诵古诗。
- 教学难点
- 播放一段热闹的春节视频,视频中展示人们贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等场景🎆。
- 提问：同学们，刚刚我们看到的是什么节日呀？你们喜欢过春节吗？为什么呢🧨？
- 引出课题：春节是我们中国最重要的传统节日，在古代，也有很多诗人用诗歌来描绘春节的欢乐景象，我们就一起来学习宋代诗人王安石的《元日》，看看他笔下的春节是什么样的🎉。
- 教师范读古诗,要求学生边听边注意字音和节奏🎵。
强调“曈曈”的读音为“tóng tóng”，“屠苏”的读音为“tú sū”。
- 学生自由朗读古诗,读准字音，读通诗句。
- 指名朗读,其他学生认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。
- 全班齐读,读得通顺、流利。
- 学生对照注释,自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。
- 小组合作交流,讨论疑难问题，教师巡视，参与学生的讨论并适时指导👩🏫。
- 全班汇报交流,教师结合注释和插图讲解诗句意思：
- “爆竹声中一岁除”：在阵阵鞭炮声中，旧的一年已经过去。“爆竹”点明春节有放鞭炮的习俗🧨，“一岁除”表示旧年结束。
- “春风送暖入屠苏”：人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。“屠苏”是一种酒名🥂，古代春节有喝屠苏酒的习俗，据说可以驱邪避瘟。
- “千门万户曈曈日”：初升的太阳照耀着千家万户。“曈曈日”指日出时光亮而温暖的样子🌞，描绘出春节阳光明媚的景象。
- “总把新桃换旧符”：人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。“桃符”是古代春节时悬挂在大门上的两块桃木板，上面画着门神或写着门神的名字，后来演变成春联🧧。
- 结合动画演示,再次帮助学生理解诗句的意思，让学生在脑海中形成画面🎬。
- 引导学生思考：这首诗描绘了怎样的一幅画面？你从这幅画面中感受到了什么？
- 学生自由发言,教师总结：这首诗描绘了春节除旧迎新的景象，展现了人们欢乐、祥和、生机勃勃的节日氛围，表达了诗人对新年的美好祝愿以及对改革充满信心的乐观态度🌟。
- 指导学生有感情地朗读古诗。
- 读出春节的欢乐气氛,“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”要读得欢快、明朗🎊。
- “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”读出新年的希望和喜悦，语调上扬🧨。
- 多种形式朗读,如指名读、男女赛读、配乐读等，让学生在读中体会诗歌意境和情感🎵。
- 除了诗中提到的放鞭炮、喝屠苏酒、贴桃符这些习俗，你还知道古代春节有哪些其他的习俗吗🧐？
- 学生交流分享自己所了解的春节习俗,教师适当补充：如守岁、拜年、吃年夜饭、挂灯笼等🎆。
- 引导学生思考：这些春节习俗为什么能流传至今呢🧐？让学生感受到传统文化的传承与魅力。
- 回顾本节课所学内容,元日》这首诗的主要内容、意境和情感。
- 强调传统文化的重要性,鼓励学生在生活中继续传承和弘扬春节等传统节日文化🎉。
- 背诵并默写《元日》。
- 把这首诗改写成一篇短文,描述春节的热闹景象，下节课与同学们分享📃。
教学重难点
感受诗歌中蕴含的传统文化内涵,体会诗人对新年的美好祝愿。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
（三）学习诗句，理解诗意（15 分钟）
（四）体会意境，感悟情感（10 分钟）
（五）拓展延伸，了解习俗（5 分钟）
（六）课堂小结（3 分钟）
（七）布置作业（2 分钟）
教学反思
通过本节课的教学,学生对《元日》这首古诗有了较为深入的理解，能够正确朗读、背诵并理解诗句的意思，体会到了诗歌所描绘的春节欢乐氛围和传统文化内涵🎊，在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，如视频导入、小组合作、角色扮演等，让学生积极参与到课堂学习中来👩🎓，但在引导学生感受诗歌中蕴含的情感方面，还可以更加深入地挖掘，让学生有更深刻的体会，在今后的教学中，将继续探索如何更好地传承和弘扬传统文化，提高学生的语文素养🧐。
标签： #《元日》古诗教学设计
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