小狗学叫教学设计及评析

教学目标

1. 会认“讨、厌”等16个生字，会写“厌、怒”等13个字，正确读写“讨厌、发怒”等词语。
2. 有感情地朗读课文,能复述故事的主要内容。
3. 明白任何事物都有自己的特点,不能盲目模仿，要找到适合自己的发展之路。

教学重难点

1. 重点
   • 识字写字,理解课文内容。
   • 引导学生通过多种形式朗读,体会不同角色的情感。
2. 难点

理解小狗不同叫声带来的不同结果,感悟故事所蕴含的道理。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

教学过程

（一）趣味导入

1. 播放小狗叫声的音频,提问：同学们，你们听这是什么声音呀？（小狗的叫声）小狗的叫声可有意思啦，今天我们就来学习一篇关于小狗学叫的故事😃。
2. 板书课题,齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
   • 出示生字词,指名认读，正音。
   • 运用多种方式理解生字词的意思,如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。
3. 默读课文,思考：课文讲了一件什么事？

学生交流汇报,教师引导概括：课文主要讲了一只不会叫的小狗向小公鸡和杜鹃学习叫，却遭到了狐狸的嘲笑的故事🐶🐓🐦🦊。

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第一部分（第1 - 9自然段）
   • 指名朗读,思考：小狗为什么要学叫？
   • 学生回答,教师引导体会小狗的孤单和渴望学习本领的心情。
   • 指导朗读,读出小狗的可怜和对学习叫的渴望。
2. 学习第二部分（第10 - 24自然段）
• 分角色朗读小公鸡和小狗的对话,思考：小狗是怎么学小公鸡叫的？结果怎么样？
• 学生交流,教师引导理解小狗学叫的过程和小公鸡的热心。
• 指导朗读,读出小公鸡的热情和小狗的认真。
3. 学习第三部分（第25 - 37自然段）
• 自由朗读杜鹃和小狗的对话,思考：小狗又向杜鹃学了什么叫？结果如何？
• 学生汇报,教师引导体会小狗的努力和杜鹃的耐心。
• 分角色朗读,读出杜鹃的耐心指导和小狗的虚心学习。
4. 学习第四部分（第38 - 43自然段）
• 默读,思考：狐狸为什么要嘲笑小狗？
• 学生讨论回答,教师引导理解狐狸的狡猾和小狗的可怜。
• 指导朗读,读出狐狸的嘲笑和小狗的委屈。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 引导学生回顾课文内容,思考：小狗学叫的经历告诉我们什么道理？

   学生交流讨论,教师总结：任何事物都有自己的特点，不能盲目模仿，要找到适合自己的发展之路🧐。

2. 拓展延伸：如果你是这只小狗，你会怎么做？

   学生自由发言,教师鼓励学生大胆想象，培养创新思维。

（五）板书设计

小狗学叫小狗 小公鸡 杜鹃 狐狸学叫 喔喔喔 咕咕…… 汪汪嘲笑 孤单 热心 耐心 狡猾

教学评析

这堂《小狗学叫》的教学设计紧密围绕教学目标展开，教学方法多样，教学过程流畅，较好地完成了教学任务，达成了教学目标。

1. 导入环节生动有趣：通过播放小狗叫声的音频，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题，为后续的学习奠定了良好的基础👍。
2. 注重基础知识教学：在初读课文环节，扎实地进行了识字写字教学，通过多种方式帮助学生理解生字词的意思，为理解课文内容扫清了障碍。
3. 阅读教学形式多样：在精读课文部分，运用了多种朗读形式，如指名读、分角色读、自由读等，让学生在朗读中体会不同角色的情感，深入理解课文内容，通过问题引导，帮助学生思考，培养了学生的阅读理解能力🧐。
4. 突出重点，突破难点：教学过程中，紧紧抓住小狗学叫的经历和不同叫声带来的不同结果这一重点，引导学生深入思考，理解故事所蕴含的道理，有效地突破了教学难点。
5. 拓展延伸，培养思维：在总结全文后，设计了拓展延伸环节，让学生想象自己是小狗会怎么做，培养了学生的创新思维和语言表达能力。
6. 板书设计简洁明了：清晰地呈现了课文的主要角色和小狗学叫的过程，以及不同角色的特点，有助于学生梳理课文内容，加深记忆。

这是一堂教学目标明确、教学方法得当、教学过程精彩的语文课，能够有效地提高学生的语文素养，但在教学过程中，还可以更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的指导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获🎉。

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