教学目标
- 语言知识目标
- 学生能够掌握预备单元中出现的基础词汇,如问候语、数字、颜色等。
- 理解并运用简单的句型,如“This is...”“I'm...”“How are you?”等进行日常交流。
- 语言技能目标
- 培养学生的阅读理解能力,能够读懂简单的英语短文，并获取关键信息。
- 提高学生的口语表达能力,能用英语进行简单的自我介绍和问候。
- 情感态度目标
- 激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养他们对英语学习的热爱。
- 引导学生积极参与课堂活动,增强自信心和团队合作精神。
- 教学重点
- 掌握预备单元的词汇和句型,并能在实际情境中运用。
- 指导学生掌握阅读技巧,提高阅读理解能力。
- 教学难点
- 帮助学生理解英语句子的结构和语法,正确运用所学词汇和句型。
- 培养学生自主阅读和思考的能力,提高阅读效率。
- 情景教学法：创设生动有趣的英语情景，让学生在真实的语境中感受和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。
- 任务驱动法：通过布置阅读任务，引导学生自主阅读、思考和探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
- 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与合作中相互学习、共同进步，培养团队合作精神。
- 播放一段欢快的英语儿歌视频,如《Hello, How Are You》，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力。
- 教师用英语与学生进行简单的问候互动：“Hello, boys and girls. How are you today?”引导学生用英语回应，自然导入本节课的主题——英语预备单元阅读。
- 利用多媒体展示预备单元的词汇图片,如人物、数字、颜色、文具等，引导学生观察并说出对应的英语单词。
- 教师领读单词,学生跟读，注意纠正学生的发音。
- 采用游戏的方式巩固词汇,如“单词接龙”：教师说出一个单词，让学生依次说出以该单词最后一个字母开头的新单词；“猜单词”：教师描述单词的意思或特征，让学生猜出单词。
- 教师通过动作、表情和实物展示等方式，教授简单的句型，如“This is...”“I'm...”“How are you?”等，并引导学生模仿练习。
- 创设情景对话,让学生运用所学句型进行交流，教师扮演一名新同学，与学生进行初次见面的对话：
- Teacher: Hello! I'm new here. What's your name?
- Student: My name is...
- Teacher: This is my book. How are you?
- Student: I'm fine, thank you. And you?
- 让学生分组进行对话练习,然后每组推选一名代表进行展示，教师给予及时的评价和反馈。
- 教师向学生介绍本节课要阅读的短文内容,并提出一些问题，如：“What's in the picture?”“How many people are there?”引导学生带着问题阅读短文，初步了解短文大意。
- 学生自主阅读短文,教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难，如单词不认识、句子看不懂等。
- 再次阅读短文,让学生找出文中出现的重点词汇和句型，并与之前所学的进行对比和巩固。
- 教师讲解短文,分析句子结构和语法，帮助学生理解短文的详细内容。
- “This is a picture of my family.”这是一个主系表结构的句子，“This”是主语，表示“这”；“is”是系动词；“a picture of my family”是表语，表示“一张我家人的照片”。
- “I'm twelve years old.”中“I'm”是“I am”的缩写形式，“twelve years old”表示年龄。
- 引导学生回答之前提出的问题,检查学生的阅读理解情况，让学生思考并讨论一些拓展性问题，如：“What do you think of the family in the picture?”培养学生的思维能力和语言表达能力。
- 将学生分成小组,每组4 - 5人。
- 给每个小组发放一张与短文内容相关的图片或话题,让小组内成员用英语进行讨论和描述，如果图片是一个动物园，小组可以讨论：“What animals can you see in the zoo?”“Which animal do you like best?”等。
- 小组讨论结束后,推选一名代表进行汇报展示，其他小组可以进行提问和补充，教师对各小组的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的小组和个人。
- 教师引导学生回顾本节课所学的词汇、句型和阅读内容，进行总结归纳。
- 请学生分享本节课的学习收获和体会,鼓励学生积极发言。
- 教师对学生的表现进行总结评价,肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议。
- 让学生回家后给家人朗读本节课所学的短文,并与家人用英语进行简单的交流。
- 完成课本上与阅读内容相关的练习题,巩固所学知识。
- 制作一张英语手抄报,内容可以是本节课的词汇、句型、短文或自己喜欢的英语元素，下节课进行展示分享。
教学重难点
教学方法
教学过程
（一）导入（5分钟）
（二）词汇学习（10分钟）
（三）句型学习（10分钟）
（四）阅读教学（20分钟）
（五）小组活动（10分钟）
（六）课堂总结（5分钟）
（七）作业布置（5分钟）
教学反思
通过本节课的教学,学生在词汇、句型和阅读理解等方面都取得了一定的进步，采用情景教学法、任务驱动法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性，在教学过程中，注重引导学生自主学习和思考，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，在教学中也发现了一些不足之处，如部分学生在英语发音和语法运用方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强针对性的辅导，在小组活动中，个别小组的讨论不够深入，需要进一步引导和组织，在今后的教学中，将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识和技能。🎓📚💪
希望以上教学设计能为您提供一些参考,您可以根据实际教学情况进行调整和完善，如果您还有其他问题，欢迎随时向我提问。😊
标签： #英语预备单元阅读教学设计
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