教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够描述长江的源流概况,包括发源地、流经省份、注入海洋等。
- 掌握长江各河段的水文特征,如流量、流速、含沙量等，并理解其形成原因。
- 了解长江在水能、航运、灌溉等方面的巨大作用，认识长江对我国经济发展的重要意义。
- 过程与方法目标
- 通过阅读长江流域图、相关数据图表等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
- 组织学生小组讨论长江各河段开发利用的方向及存在的问题,提升学生分析问题和解决问题的能力。
- 引导学生运用比较法,对比长江与其他河流的异同，加深对长江特征的理解。
- 情感态度与价值观目标
- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情,增强民族自豪感。
- 培养学生保护长江生态环境的意识,树立可持续发展观念。
- 教学重点
- 长江的源流概况和水文特征。
- 长江的开发利用及对我国经济发展的重要作用。
- 教学难点
- 理解长江各河段水文特征的形成原因。
- 探讨长江开发利用过程中存在的问题及解决措施。
- 讲授法：系统讲解长江的基本概况、水文特征等知识，确保学生获得准确的信息。
- 直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示长江的地理风貌和相关数据，增强学生的感性认识。
- 讨论法：组织学生分组讨论长江开发利用的相关问题，鼓励学生积极思考、交流合作，培养学生的团队精神和思维能力。
- 案例分析法：通过具体案例分析长江某一河段的开发与保护，引导学生深入理解长江在经济发展和生态保护中的重要性。
- 长江源流概况
- 展示长江流域图,引导学生观察长江的发源地、流经省份和注入海洋。
- 讲解：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧，自西向东分别流经青海、++、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省（自治区、直辖市），最后注入东海。
- 提问：请同学们在图上找出长江流经的主要城市，并思考长江为什么会自西向东流？（学生回答后总结：地势西高东低）
- 长江的水文特征
- 流量：展示长江与其他河流流量对比图，讲解长江是我国流量最大的河流，原因在于其流域面积广，降水丰富。
- 流速：结合长江不同河段的地形特点，分析上游流速快，中下游流速相对较慢，上游流经高山峡谷，地势落差大；中下游地势平坦。
- 含沙量：通过数据说明长江含沙量相对较小，但近年来由于上游植被破坏等原因有增加趋势。
- 结冰期：强调长江位于秦岭—淮河以南，无结冰期。
- 长江的开发利用
- 水能宝库
- 展示长江水能资源分布图,讲解长江水能资源主要集中在上游河段，尤其是源头至宜宾段和三峡河段。
- 举例说明长江三峡水利枢纽工程的巨大效益,如防洪、发电、航运、灌溉等。
- 黄金水道
- 引导学生分析长江成为“黄金水道”的有利条件，如江阔水深、水流平稳、无结冰期、流域经济发达等。
- 展示长江航运相关数据和图片,说明长江航运在我国内河航运中的重要地位。
- 将学生分成小组,讨论以下问题：
- 长江各河段开发利用方向是否合理？存在哪些问题？
- 如何保护长江的生态环境,实现可持续发展？
- 每个小组推选一名代表发言,分享小组讨论结果，教师进行点评和总结，强调在开发利用长江的同时，要注重生态环境保护，做到经济发展与环境保护协调共进。
- 引导学生回顾本节课所学内容,包括长江的源流概况、水文特征、开发利用及生态保护等方面。
- 长江是我国第一大河,对我国的经济发展和生态平衡具有至关重要的作用，我们既要充分发挥长江的优势，合理开发利用，又要加强生态保护，让这条华夏母亲河永远奔腾不息，造福子孙后代。
- 布置几道与本节课内容相关的选择题、填空题，如：长江发源于（ ），注入（ ）；长江水能资源最丰富的河段是（ ）等。
- 让学生在规定时间内完成,教师巡视并及时给予指导和反馈。
教学重难点
教学方法
教学过程
（一）导入新课（3分钟）
播放一段长江壮丽景色的视频,如长江三峡的雄伟、江水奔腾的磅礴画面，引发学生的兴趣，提问：“同学们，看到如此壮观的长江，你们想不想了解更多关于它的知识呢？今天就让我们一起走进长江，探索它的奥秘。”
（二）讲授新课（25分钟）
（三）小组讨论（15分钟）
（四）课堂小结（5分钟）
（五）课堂练习（7分钟）
教学反思
通过本节课的教学,学生对长江有了较为全面的认识，采用多种教学方法相结合，如直观演示、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，但在教学过程中，对于一些较难理解的概念，如水文特征的形成原因，还可以进一步举例说明，加强学生的理解，在今后的教学中，应更加注重培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，同时不断探索更有效的教学方法，提升教学质量。 🌊🚢🌳
标签： #5.2.2长江教学设计
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